تحلیل محتوای علوم تجربی پایه دوم با توجه به روش خوانایی گانینگ، ضریب درگیری ویلیام رومی و هدف های آموزشی بلوم

هدف از این مقاله تحلیل محتوای (متن, تصاویر و سوالات) کتاب علوم تجربی پایه دوم دبستان بر مبنای میزان درگیری دانش آموزان و بررسی فعال یا غیرفعال بودن محتوای کتاب بر اساس روش ویلیام رومی و همچنین سطح خوانایی کتاب بر اساس شاخص خوانایی گانیگ فوک و طبقه بندی محتوای کتاب بر اساس طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم بود. روش تحقیق, تحلیل محتوا و جامعه نمونه, کل کتاب علوم تجربی پایه دوم بود. واحد مطالعه و تجزیه و تحلیل در این کتاب نیز متن, تصاویر و سوالات کتاب بود. نتایج بدست آمده نشان داد که بر اساس روش ویلیام رومی, متن کتاب با ضریب درگیری 19/1 فعال است و سبب فعالیت و درگیری دانش آموزان با این قسمت از کتاب می شد و تصاویر و سوالات کتاب نیز به ترتیب با ضریب درگیری 6/1 و 3/2 غیرفعال بودند و سبب درگیری ذهنی دانش آموزان با این قسمت ها نمی شدند. همچنین متن کتاب بر اساس شاخص خوانایی گانینگ برای دانش آموزان پایه دوم مناسب نبود و برای دانش آموزانی مناسب بود که شش سال تحصیل کرده بودند. و در آخر نیز بر اساس طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم, بیشتر محتوای کتاب (%73) در حوزه ی شناختی قرار داشت و بقیه محتوا نیز به ترتیب در حوزه ی روانی- حرکتی (%14) و سپس حوزه ی عاطفی (%13) بود. پیشنهاد می گردد در تالیفات بعدی به جنبه ی فعال بودن تصاویر و سوالات کتاب و مناسب بودن سطح خوانایی متن برای دانش آموزانی که دو سال تحصیل کرده اند توجه شود و این مهم مد نظر قرار گیرد.