مقایسه اثربخشی بازی‌های آموزشی با نرم‌افزار‌های آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دیکته و حافظه دیداری دانش‌آموزان دختر دارای اختلال یادگیری نوشتن در پایه دوم شهرستان ایذه

پژوهش حاضر با هدف «مقایسه اثربخشی بازی‌های آموزشی با نرم‌افزار‌های آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دیکته و حافظه دیداری دانش‌آموزان دختر دارای اختلال یادگیری نوشتن در پایه دوم شهرستان ایذه سال تحصیلی 98-1397» بوده است و به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر دارای اختلال یادگیری نوشتن در پایه دوم شهرستان ایذه به تعداد 30 نفر تشکیل دادند و با گزینش تصادفی15 نفر به عنوان گروه آزمایش بازی های آموزشی و 15 نفر به عنوان گروه آزمایش نرم افزار آموزشی گمارده شدند. برای گردآوری اطلاعات از آزمون حافظه دیداری کیم کاراد(1945)؛ آزمون محقق ساخته استفاده شد گروه آزمایش یک، 11 جلسه نود دقیقه‌ای آموزشی بازی‌های آموزشی و گروه آزمایش 2 نرم افزار میشا و کوشا را دریافت کردند، هر دو گروه طی دو مرحله پیش‌آزمون، پس‌‌آزمون و به کمک ابزارهای پژوهش آزمون شدند. داده‌های پژوهش به کمک آمار توصیفی(میانگین، انحراف معیار و کمترین و بیشترین نمره‌ها)و آمار استنباطی(آزمون تی وابسته، تحلیل کواریانس) تحلیل شد، نتایج نشان داد؛ بین اثر بخشی بازی‌های آموزشی با نرم‌افزارآموزشی بر پیشرفت تحصیلی دیکته و حافظه دیداری دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری نوشتن پایه دوم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 98-1397 تفاوت وجود دارد.( 05/0 p≤).