آموزش به کمک طراحی و تصاویر در پیشرفت دانش و تاثیر در یادگیری کودکان

کتب تصویری اولین تجربه های کودکان برای فهم معانی دقیق کلماتی است که می دانند و با وجود کتاب تصویری است که مفهوم هر کلمه را در جای خود می شناسند. تمایل کودکان برای تمرین واژه هایی است که می دانند، زیرا با ابراز هر کلمه، ذوق هویدا شدن خویشتنشان را در می یابند بنابراین وقتی کتاب های تصویری می بینند فرهنگ لغاتشان را برای خودشان تکرار می کنند و این کار برایشان جذابیت زیادی دارد و این کار میسر نیست مگر به مدد رشد و پرورش زبانی و دیدن کتاب تصویری، کودک ترجیح می دهد در هر کتاب تصویری، تصویری جدید بیابد که آن را می شناسد و با تکرار آن واژه با تصویر خواصش به ذهن بسپارد و در بازی میان کودکان دیگر، به آنها آموزش دهد کتب آموزشی گروه سنى نوباوه و نوخوان، اهمیت ویژه‌ای در شکل‌گیری شخصیتی و رفتاری مخاطبان این دوره داشته و توسط تصویرسازی صحیح می‌توان موضوعات ملی و بومی، رفتاری را در وجود مخاطبان این کتب نهادینه کرد. با توجه به پیشرفت تکنولوژی و رسانه‌های جمعی مسلماً سواد بصری متحمل تحولات زیادی شده ارتباط بصری موفق بدون شناخت این روند تحولی میسر نیست. در تصویرسازی با هدف انتقال پیام و درک سریع مخاطب باید موارد ویژه‌ای به دقت مورد بررسی و تحقیق قرار گیرد. ارتباط متن و تصویر و ایجاد تخیل و خلاقیت در ذهن مخاطب باید بسیار مورد توجه قرار گیرد. در این نوع تصویرسازی باید از قدرت تخیل بسیاری استفاده کرد. تا مخاطب به راحتی مفهوم متن را در ذهن خود تصویرسازی نمایید. نتایج پژوهش نشان می دهد که در پی مطالعه متون و تصاویر هنری این موضوع قابل اثبات است، تصاویری که ماندگار شده‌اند به یقین دارای وجه خلاقه بوده‌اند؛ یعنی در واقع تفکر و ایده‌ای که در لایه های درون اثر نهادینه شده است سبب ماندگاری و جاودانگی اثر و در نتیجه الهام بخش سایر هنرمندان گردیده است.