بررسی وتبیین ارزشیابی توصیفی جهت کنترل استرس دانش آموزان در دوران پسا کرونا در آموزش ابتدایی

پویایی درعرصه علم وعمل نیازمند یادگیری معنادار و مداوم است و سنجش تحقق آن به عهده نظام ارزشیابی می باشد؛ جهت ارزشیابی٬ از روش های کمی٬ کیفی (توصیفی) استفاده می شود و از آن جا که ارزشیابی کمی نتوانسته است موفقیت زیادی در ارتقای سطح دانش، داشته باشد؛ ما شاهد تعداد زیادی ترک تحصیلی٬ تکرار پایه وعدم رضایت از مدرسه بوده ایم٬ بنابراین طرح ارزشیابی توصیفی برای حل مشکلات ارزشیابی کمی(اضطراب٬ محدود کردن خلاقیت و...) طراحی شد؛ که البته این طرح نیز به دلیل عدم فرهنگ سازی، انگیزه کافی معلمان و نبود امکانات در بعضی مناطق، دارای نارسایی هایی بوده است و این نوشتار در ابتدا طرح را معرفی، سپس میزان اثربخشی آن را در تحقق اهداف بررسی و در انتها مشکلات پیش روی آن را بیان کرده است. این مقاله ی روش شناختی به جای دوباره کاری تحقیقات قبلی٬ نتایج بدست آمده توسط محققان را بررسی و راه کارهای مناسب برای اجرای درست طرح را بیان نموده است. تا با رفع موانع به کارایی بیشتر طرح نایل گردیم.