مقایسه تصاویر و فعالیت‌های کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی از نظر میزان توجه به آموزش سپاس‌‌گزاری

این پژوهش با هدف مقایسه تصاویر و فعالیت‌های کتاب‌های فارسی شش پایه ابتدایی براساس میزان توجه به آموزش سپاس‌‌گزاری براساس تحلیل محتوای کمّی انجام شده است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نوع کمّی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی (721 صفحه) بود. برای نمونه‌گیری از روش سرشماری استفاده شد. یافته‌های تحقیق بیانگر آن است که در مقایسه با فعالیت‌های یادگیری، آموزش سپاس‌گزاری بیش‌تر از طریق تصاویر انجام شده است. به علاوه در مقایسه با پایه‌های تحصیلی، آموزش سپاس‌گزاری در پایه اول ابتدایی بیش‌تر از سایر پایه‌ها از طریق تصاویر انجام شده است. همچنین یافته‌های تحقیق نشان داد در کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی به آموزش مولفه «تمرکز بر داشته‌ها» در پایه اول بیش‌تر از سایر پایه‌ها توجه شده است. همچنین مولفه‌های آموزش سپاس‌گزاری به ترتیب از بیش‌ترین به کم‌ترین میزان فراوانی عبارتند از: «لحظه حال»، «تشریفات مذهبی»، «قدرشناسی»، «میان فردی» و «حیرت». دو مولفه‌ «مقایسه خود/ اجتماعی» و «مصیبت/ فقدان» وضعیت نامطلوبی در کتاب‌های فارسی دوره ابتدایی داشتند؛ به گونه‌ای که فراوانی آن‌ها صفر یا یک بوده است. بنابراین نتایج تحقیق بیانگر آن است که تدوین کنندگان کتاب‌های درسی به نیاز دانش آموزان ابتدایی به تصاویر به جهت برخورداری از تفکر عینی در یادگیری مطالب تا اندازه‌ای توجه داشته‌اند و لازم است علاوه بر تقویت آن‌ها، به اهمیت فعالیت‌های درسی نیز در آموزش سپاس‌گزاری توجه بیش‌تری مبذول نمایند.

a comparison on the images and elementary course farsi books activities regarding the degree of attention to teaching gratitude

the present study was conducted to compare the images and sixth grade elementary course farsi books activities according to the degree of attention to teaching gratitude based on quantitative content analysis. it was applicative in case of purpose and in quantitative type. the statistical population of the study included elementary course farsi books (721 pages). census method was used for the sampling. the findings of the present study showed that teaching gratitude has been done more through images in comparison to learning activities. moreover, in comparison to academic grades, teaching gratitude has been done through images in the first grade more than the other grades. furthermore, the findings of the present study showed that teaching the component of “have focus” has been paid attention more in elementary course farsi books of the first grade more than the other grades. besides, the components of teaching gratitude include “present moment”, “rituals”, “thanksgiving”, “interpersonal”, and “awe” from the highest to lowest frequency respectively. two components of “self/social comparison” and “loss/adversity” had unsuitable status in elementary course farsi books in a way that their frequencies were zero or one. therefore, the results of the study showed that compilers of textbooks have paid attention to elementary course students’ need to the images for enjoying objective thinking in learning materials to some extent and it is necessary to pay more attention to the importance of lesson activities in teaching gratitude in addition to strengthening them.