اثربخشی نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی و ارتقاء مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان در دوران پساکرونا

هدف این پژوهش اثربخشی نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی و ارتقاء مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان در دوران پساکرونا بود. این تحقیق از نظر هدف، کاربُردی و از حیث روش، تحقیقی توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز (6585 نفر) بود. تعداد 363 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص گردیدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه محقق ساخت نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) با پایایی 802/0؛ پرسشنامه مسئولیت‌پذیری اجتماعی کارول (1991) با پایایی 804/0 و پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی ماتسون (1983) با پایایی 811/0 می‌باشد. داده‌های مورد نیاز تحقیق با استفاده از 3 پرسشنامه که در بین حجم نمونه منتخب تحقیق توزیع شده است، در نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آمارهای توصیفی (میانگین، میانه، انحراف معیار) و آمارهای استنباطی (همبستگی و رگرسیون) بود. نتایج نشان داد بین نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) با مسئولیت‌پذیری اجتماعی دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پساکرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. بین نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) با مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پساکرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. 3/16 درصد نمرات نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) ناشی از نمرات مسئولیت‌پذیری اجتماعی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز و 3/11 درصد نمرات نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) ناشی از نمرات مسئولیت‌پذیری اجتماعی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز می‌باشد. با افزایش نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی)، میزان مسئولیت‌پذیری اجتماعی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز کاهش پیدا می‌کند. در واقع، نابرابری یادگیری ترکیبی (آموزشی_مجازی) می‌تواند مسئولیت‌پذیری اجتماعی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان سقز را به صورت منفی و معکوس پیش‌بینی کند.

the effectiveness of blended learning inequality (educational-virtual) on social responsibility and improving students' social skills in the post-corona era

the purpose of this research was the effectiveness of mixed learning inequality (educational-virtual) on social responsibility and improving students' social skills in the post-corona era. in terms of purpose, this research was applied, and in terms of method, it was a descriptive research of correlation type. the statistical population of the research included all male and female students of the second year of elementary school in saghez city (6585 people). 363 people were determined as the sample size. the measurement tool includes the researcher's questionnaire on the construction of mixed learning inequality (educational-virtual) with a reliability of 0.802; carroll's social responsibility questionnaire (1991) with a reliability of 0.804 and matson's social skills questionnaire (1983) with a reliability of 0.811. the data required for the research was analyzed in spss software using 3 questionnaires that were distributed among the selected sample size of the research. the tests used in this research included descriptive statistics (mean, median, standard deviation) and inferential statistics (correlation and regression). the results showed that there is a significant relationship between the inequality of combined learning (educational-virtual) and the social responsibility of the second year elementary school students of saghez city in the post-corona era. there is a significant relationship between the inequality of combined learning (educational-virtual) and the social skills of the second year elementary school students of saghez city in the post-corona era. 16.3 percent of mixed learning inequality scores (educative-virtual) caused by social responsibility scores and social skills of female students of the second year of elementary school in saghez city and 11.3 percent of mixed learning inequality scores (virtual-educational) caused by social responsibility scores and social skills of second-year female students it is the primary city of saghez. with the increase in the inequality of combined learning (educational-virtual), the level of social responsibility and social skills of the students of the second year of primary school in saghez city decreases. in fact, the inequality of blended learning (educational-virtual) can negatively and inversely predict the social responsibility and social skills of the students of the second year of elementary school in saghez.