توسعه حرفه ای معلمان؛ مسیر سبز رشد و بالندگی یادگیری مادام العمر

نظام آموزشی دارای ارکان متعددی است که هرکدام نقش قابل توجه خود را در چرخه ی آموزشی دارند و همانند یک سیستم عمل می کنند که نقص یا عدم کارایی در یک بعد شامل تزلزل سایر ابعاد خواهد شد. اندوخته ارزشمند هر سازمان کارکنان آن هستند، یکی از ابعاد بسیار مهم در نظام آموزشی معلم است. معلم نه تنها یکی از متغیرهای نیازمند تحول است بلکه نیاز دائمی به این امر احساس می شود. یکی از ابزارها جهت رشد و قرار گرفتن در این مسیر توسعه حرفه ای معلمان است، در واقع توسعه حرفه ای مسیر یادگیری مادام العمر است، سفری که در طول حرفه ی معلمی به صورت دائمی جریان دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به توسعه حرفه ای معلم در سند تحول بنیادین کشور و قیاس آن با شاخص های جهانی صورت گرفته است. در این پژوهش از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شد. روش گردآوری داده ها توصیفی و استفاده از فن تحلیل محتوا بود. آنچه از تحلیل داده ها به دست آمد در 5 تم یادگیری فردی، یادگیری مشارکتی، یادگیری فعال، دوره های ضمن خدمت مبتنی بر نیازسنجی و استانداردهای حرفه ای بود. نتایج به دست آمده نشان دهنده آن است که در سند تنها به ابعاد محدودی از توسعه حرفه ای معلمان در مقایسه با شاخص های جهانی پرداخته شده است و توجه به این نگرش و مدنظر قرار دادن آن تنها در مرحله ی اهداف باقی مانده و در ظاهر نظام آموزشی قرار گرفته و به ژرفای آن در زیرپوست نظام توجهی نشده است.

professional development of teachers; the green path of lifelong learning growth

the educational system has several elements, each of which has its own significant role in the educational cycle and acts like a system that the failure or lack of efficiency in one dimension will include the weakening of other dimensions. the valuable resource of any organization is its employees, one of the most important dimensions in the teacher education system. the teacher is not only one of the variables in need of transformation, but there is a constant need for this. one of the tools to grow and be on this path is the professional development of teachers, in fact, professional development is a path of lifelong learning, a journey that is ongoing throughout the teaching career. the present study aims to investigate the amount of attention paid to the professional development of teachers in the country's fundamental transformation document and compare it with global indicators. qualitative content analysis method was used in this research. the data collection method was descriptive and using the content analysis technique. what was obtained from the data analysis was in 5 themes of individual learning, cooperative learning, active learning, in-service courses based on needs assessment and professional standards. the obtained results show that in the document, only limited aspects of the professional development of teachers have been discussed in comparison with global indicators, and attention to this attitude and taking it into consideration is only at the stage of remaining goals and in the appearance of the system. education has been placed and its depth has not been paid attention to under the skin of the system.