پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی و اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس سرمایه روان‌شناختی دانش‌آموزان دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پساکرونا

هدف این تحقیق پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی و اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس سرمایه روان‌شناختی دانش‌آموزان دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پساکرونا بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی از نوع همبستگی_تحلیل است. هم‌چنین از نظر نوع گردآوری داده‌ها پیمایشی می‌باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان شاغل به تحصیل در دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز بود (برابر با 9500 نفر) که بر اساس فرمول کوکران تعداد 369 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. شیوه توزیع پرسشنامه‌ها به صورت تصادفی ساده بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (1997)، پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سواری و همکاران (1391) و پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی لوتانز (2007) بود. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون‌های آماری (همبستگی و رگرسیون) در محیط نرم‌افزاری اس‌پی‌اس‌اس نسخه 25 بود. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین مولفه‌های سرمایه روان‌شناختی و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. بین مولفه‌های سرمایه روان‌شناختی و اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. 1/18 درصد نمرات فرسودگی تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا ناشی از نمرات مولفه‌های سرمایه روان‌شناختی آنها و 4/18 درصد نمرات فرسودگی تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا ناشی از نمرات مولفه‌های سرمایه روان‌شناختی آنها می‌باشد. با افزایش میزان مولفه‌های سرمایه روان‌شناختی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا، میزان فرسودگی تحصیلی و اهمال‌کاری تحصیلی آنها کاهش پیدا می‌کند. در واقع، مولفه‌های سرمایه روان‌شناختی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا می‌تواند فرسودگی تحصیلی و اهمال‌کاری تحصیلی آنها به صورت منفی و معکوس پیش‌بینی کند.

prediction of academic burnout and academic procrastination based on the psychological capital of second year elementary school students in saghez city in the post-corona era

the purpose of this research was to predict academic burnout and academic procrastination based on the psychological capital of the second year primary school students of saghez city in the post-corona era. this research is applied in terms of purpose and descriptive in nature and correlation-analysis type. it is also a survey in terms of the type of data collection. the statistical population of the research included all the students studying in the second period of elementary school in saghez city (equal to 9500 people), and based on cochran's formula, 369 people were selected as the sample size. the method of distributing questionnaires randomly was simple. the measurement tools included the academic burnout questionnaire of bresso et al. (1997), the academic procrastination questionnaire of sawari et al. (2013) and the psychological capital questionnaire of luthans (2007). the tests used in this research included statistical tests (correlation and regression) in spss version 25. the findings of the research showed that there is a significant relationship between the components of psychological capital and academic burnout of male and female students of the second year of elementary school. there is a significant relationship between the components of psychological capital and academic procrastination of male and female students of the second year of elementary school. 18.1% of the academic burnout and academic procrastination scores of female students of the second year of elementary school are caused by the scores of their psychological capital components and 18.4% of the academic burnout and academic procrastination scores of the second year of elementary school male students are caused by the scores of their psychological capital components. by increasing the amount of psychological capital components of male students in the second year of elementary school, the amount of academic burnout and academic procrastination decreases. in fact, the components of psychological capital of male students of the second year of elementary school can predict their academic burnout and academic procrastination negatively and inversely.