تاثیرپذیری مهارت‌های اجتماعی و حمایت اجتماعی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول در پسا کرونا

هدف این مطالعه بررسی تاثیرپذیری مهارت‌های اجتماعی و حمایت اجتماعی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول در پسا کرونا بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی از نوع همبستگی_تحلیلی است. هم‌چنین از نظر نوع گردآوری داده‌ها پیمایشی می‌باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان شاغل به تحصیل در دوره‌ی متوسطه‌ی اول شهرستان سقز (برابر با 2400 نفر) بود و به منظور تعیین حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران تعداد 331 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص شدند. شیوه توزیع پرسشنامه‌ها به صورت نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی ماتسون و همکاران (1983) با پایایی 756/0، پرسشنامه حمایت اجتماعی فیلیپیس (1986) با پایایی 782/0 و پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1990) با پایایی 778/0 بود. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آمارهای استنباطی (همبستگی و رگرسیون) در محیط نرم‌افزاری اس‌پی‌اس‌اس نسخه 25 بود. نتایج نشان داد که بین مهارت‌های اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول شهرستان سقز در دوران پسا کرونا (258/0 r=) و بین حمایت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول شهرستان سقز در دوران پسا کرونا (244/0 r=) رابطه معنی‌دار (05/0p=< ) وجود دارد. 4/17 درصد نمرات عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول شهرستان سقز در دوران پسا کرونا ناشی از نمرات مهارت‌های اجتماعی و حمایت اجتماعی آنها می‌باشد. با افزایش میزان مهارت‌های اجتماعی و حمایت اجتماعی، میزان عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول شهرستان سقز در دوران پسا کرونا افزایش پیدا می‌کند. در واقع، مهارت‌های اجتماعی و حمایت اجتماعی می‌تواند عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه‌ی اول شهرستان سقز در دوران پسا کرونا را به صورت مثبت و مستقیم پیش‌بینی کند.

the influence of social skills and social support on the academic performance of the first secondary school students in post-corona

the aim of this study was to investigate the impact of social skills and social support on the academic performance of first secondary students after the corona virus. this research is applied in terms of purpose and descriptive in nature and correlation-analytical type. it is also a survey in terms of the type of data collection. the statistical population of the research included all students studying in the first secondary school of saghez city (equal to 2400 people) and in order to determine the sample size based on cochran's formula, 331 people were determined as the sample size. the method of distributing the questionnaires was available as a sample. the measurement tools included matson et al.'s social skills questionnaire (1983) with a reliability of 0.756, phillipis' social support questionnaire (1986) with a reliability of 0.782, and pham and taylor's academic achievement (1990) with a reliability of 0.778. the tests used in this research included inferential statistics (correlation and regression) in spss version 25. the results showed that there is a relationship between social skills and the academic performance of the first high school students of saghez city in the post-corona era (r=0.258) and between social support and the academic performance of the first high school students of saghez city in the post-corona era (r=0.244). there is significant (p=0.05). 17.4 percent of the academic performance scores of the first high school students of saghez city in the post-corona era is due to their social skills and social support scores. by increasing the amount of social skills and social support, the academic performance of the first high school students of saghez city increases in the post-corona era. in fact, social skills and social support can positively and directly predict the academic performance of primary school students in saghez city in the post-corona era.