اثربخشی سبک‌های یادگیری و خلاقیت بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی (عادی و چندپایه) در دوران پسا کرونا

این تحقیق به دنبال بررسی اثربخشی سبک‌های یادگیری و خلاقیت بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی (عادی و چندپایه) در دوران پسا کرونا می‌باشد. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پژوهش توصیفی_همبستگی و از نظر گردآوری داده‌ها رویکرد پیمایشی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان شاغل به تحصیل در دوره دوم ابتدایی (مدارس عادی و چندپایه) شهرستان سقز در سال تحصیلی 1400-1401 بود که برابر با آخرین آمارها شامل 4890 نفر بودند. با استفاده از فرمول کوکران تعداد 356 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص گردید. ابزار سنجش شامل پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1990)، پرسشنامه سبک‌های یادگیری کلب (2005) و پرسشنامه خلاقیت تورانس (1979) بود. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آمارهای توصیفی (فراوانی، درصد) و آمارهای استنباطی (همبستگی و رگرسیون) بود. یافته‌ها نشان داد بین خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم مدارس عادی و چندپایه شهرستان سقز در دوران پسا کرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. بین سبک‌های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم مدارس عادی و چندپایه شهرستان سقز در دوران پسا کرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. 4/15 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی مدارس عادی شهرستان سقز ناشی از نمرات سبک‌های یادگیری و خلاقیت آنها و 0/20 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی مدارس عادی شهرستان سقز ناشی از نمرات سبک‌های یادگیری و خلاقیت آنها می‌باشد. با افزایش میزان سبک‌های یادگیری و خلاقیت، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی مدارس عادی و مدارس چندپایه شهرستان سقز افزایش پیدا می‌کند. در واقع، سبک‌های یادگیری و خلاقیت می‌تواند پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی مدارس عادی و مدارس چندپایه شهرستان سقز را به صورت مثبت و مستقیم پیش‌بینی کند.

the effectiveness of learning styles and creativity on the academic progress of second-year primary school students (normal and multi-grade) in the post-corona era

this research seeks to investigate the effectiveness of learning styles and creativity on the academic progress of second period elementary school students (regular and multi-grade) in the post-corona era. the present research was applied in terms of purpose, descriptive-correlation in terms of research method, and survey approach in terms of data collection. the statistical population of the research included all the students studying in the second elementary school (normal and multi-grade schools) of saghez city in the academic year 2021-2022, which is equal to the latest statistics, including 4890 people. using cochran's formula, the number of 356 people was determined as the sample size. the measurement tools included pham and taylor's academic achievement questionnaire (1990), kolb's learning styles questionnaire (2005) and torrance's creativity questionnaire (1979). the tests used in this research included descriptive statistics (prevalence, percentage) and inferential statistics (correlation and regression). the findings showed that there is a significant relationship between creativity and the academic progress of students of the second period of normal and multi-grade schools in saghez city in the post-corona era. there is a significant relationship between learning styles and the academic progress of students of the second period of normal and multi-grade schools in saghez city in the post-corona era. 15.4 percent of the academic achievement scores of the students of the second period of primary schools in saghez city are caused by the scores of their learning and creativity styles and 0.20% of the academic achievement scores of the students of the second period of primary schools in saghez city are due to the scores of their learning styles and creativity. by increasing the amount of learning styles and creativity, the level of academic progress of students of the second period of elementary schools in saghez city increases. in fact, learning styles and creativity can positively and directly predict the academic progress of students in the second period of elementary schools in saghez city.