جایگاه هویت در برنامه درسی قدیم و جدید آموزش زبان خارجی در ایران (مطالعه موردی: بازنمود هویت زیست محیطی در کتابهای نونگاشت آموزش زبان انگلیسی در ایران)

به دنبال تصویب «سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» و نیز سند «برنامه درسی ملی»، از سال 1392 شاهد اجرایی شدن برنامه ای نوین در عرصه نظام آموزش رسمی بوده ایم. در اجرای این برنامه نوین، شاهد تغییری اساسی در روند آموزش زبان انگلیسی در مقایسه با برنامه پیشین بوده ایم که تجلی این تغییر را می توان به اشکال مختلف از حیث رویکرد و محتوا در کتابهای نونگاشت و تفاوت چشمگیر آن از این حیث با کتابهای قبلی مشاهده نمود. از جمله این تغییرات می توان به توجه خاص این کتابها به مولفه «هویت زیست محیطی» اشاره نمود؛ هویتی که شکل گیری و تقویت آن در فرد و جامعه بیش از پیش از مجرای آموزش قابل تحقق است. بنابراین، در این مقاله ضمن معرفی این نوع هویت و بررسی پیوند آن با هویت ملی، به شکلی توصیفی-تحلیلی به بررسی نحوه بازنمود آن در این برنامه پرداخته شده است. یافته ها بیانگر توجه خاص به این مولفه نوظهور در این دسته از کتابهاست که می توان این نوع جهت گیری را به عنوان یک دستاورد، نمونه ای بارز از تجربه نوعی گذار از پرداختن به موضوعات خنثی و تفننی در برنامه پیشین به موضوعات مسئولانه اجتماعی و انتقادی در برنامه رسمی جدید نظام آموزشی در عرصه ملی برشمرد.

the position of identity in the old and new foreign language curriculum in iran (case study: the representation of environmental identity in newly-developed english course books)

following the approval of the fundamental reform document of education (frde) and the national curriculum of the islamic republic of iran, from 2013 onwards, a new program has been implemented in iranian formal education system. this six-year program comprising the first and second level high school completed its full cycle in 2019. through its implementation, a fundamental change was made in english language teaching; its manifestation can be variously observed with regard to its approach and content. among the changes, we can refer to the textbooks’ orientation to environmental identity which is formed and strengthened specially through environmental education. thus, in this paper, after introducing this component and dealing with its relationship with national identity, its manifestation in iranian high school textbooks is descriptively and analytically reviewed and discussed. the findings reveal that such identity has gained special attention in the newly developed english textbooks. it can be concluded that such orientation as an achievement, indicates a kind of transition from neutral and entertaining topics to critical and socially responsible ones.