بررسی رابطه بین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و عدالت آموزشی از دیدگاه دبیران مقطع متوسطه شهر تهران

هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین استفاده از فناوری اطلاعات وارتباطات و خرده مقیاس‌های آن با عدالت آموزشی از دیدگاه دبیران متوسطه تهران با توجه به همه‌گیری ویروس کرونا و اقبال به تدریس برخط می‌باشد. روش تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی می باشد، و از این جهت که گردآوری داده‌ها از طریق نمونه‌گیری از جامعه، تحقیق میدانی و تجزیه و تحلیل پاسخ‌های جامعه به سوالات پرسشنامه صورت گرفت، از نوع پیمایشی می باشد. روش تجزیه و تحلیل از طریق آزمون توصیفی و آزمون استنباطی و آزمون پیرسون صورت گرفت. جامعه آماری5671 نفر و حجم نمونه 200 نفر انتخاب شد. پایایی پرسشنامه و متغیرهای تحقیق به وسیله ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار spss استفاده شد. با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون فرضیات پژوهش مورد آزمون و رابطه متغیرهای مدل مفهومی پژوهش با عدالت آموزشی بررسی گردید. نتایج نشان داد عامل توسعه فناوری کمترین رابطه با عدالت آموزشی دارد، و فناوری اطلاعات وارتباطات و خرد مقیاس های آن مانند تنوع فردی و محیط یادگیری و توسعه فناوری رابطه قوی مثبت و معناداری با عدالت آموزشی دارند.

investigating the relationship between the use of information and communication technology and educational justice from the perspective of secondary school teachers in tehran

the purpose of this research is to examine the relationship between the use of information and communication technology and its subscales with educational justice from the perspective of secondary school teachers in tehran, considering the epidemic of the corona virus and the willingness to teach online. the current research method is applied in terms of purpose and correlational in terms of descriptive method, and since data collection was done through sampling from the community, field research and analysis of the community's answers to the questionnaire questions, it is a survey type. . the method of analysis was done through descriptive test and inferential test and pearson test. the statistical population was 5671 people and the sample size was 200 people. the reliability of the questionnaire and research variables was measured by cronbach's alpha coefficient. spss software was used to analyze the data. using the pearson correlation test, the hypotheses of the research and the relationship between the variables of the conceptual model of the research and educational justice were examined. the results showed that the technology development factor has the least relationship with educational justice, and information technology and communication and its microscales such as individual diversity and learning environment and technology development have a strong positive and significant relationship with educational justice.