بررسی تطبیقی استفاده از فناوری در آموزش دوران کرونا و پسا کرونا در مقطع ابتدایی کشور های ایران و مالزی

هدف از پژوهش حاضر ، بررسی تطبیقی استفاده از فناوری در آموزش دوران کرونا در مقطع ابتدایی ایران و مالزی می باشد. این تحقیق از نظر ماهیت از نوع پژوهش های کیفی، از نظر میزان کنترل متغیرها از نوع غیر آزمایشی، از نظر هدف در زمره پژوهش های کاربردی و از جهت روش ، تطبیقی می باشد که با کمک مراحل الگوی جرج بردی که شامل توصیف ، تفسیر ،همجواری ،مقایسه است انجام گرفته است. اطلاعات مورد نیاز برای پاسخ به سوال های پژوهش از طریق مطالعه کتابخانه ای جمع آوری شده است. یافته های تحقیق نشان داده است، مالزی در زمان شیوع ویروس کرونا پس از تعطیلی مدارس ابتدا از رسانه هایی مثل توئیتر و فیسبوک برای اطلاع رسانی به والدین استفاده کرده اند و سپس رسانه های دیگری مثل google classroom وارد چرخه آموزش شد. 40 درصد از دانش آموزان مقطع ابتدایی مالزیایی دستگاه الکترونیک برای آموزش مجازی را نداشتند. ایران پس از شیوع کرونا مدارس بسته شد و معلمان تدریس را در پیام رسان های داخلی و خارجی شروع نمودند اما پس از مدتی پیام رسان شاد طراحی و در دسترس معلمان و دانش آموزان قرار داده شد تا آموزش در یک پیام رسان صورت گیرد. ضمنا تعداد زیادی از دانش آموزان امکانات دسترسی به فضای مجازی نداشتند ینابر این دولت یکسری تدابیر برای آن ها اندیشید. در هر دو کشور از برنامه های تلوزیونی برای آموزش از راه دور استفاده کردند. در هر دو کشور نتیجه مشترک بدین صورت بود که آموزش مجازی نمی تواند به طور کامل جایگزین آموزش حضوری شود بلکه می تواند به عنوان مکمل استفاده شود.

a comparative study of the use of technology in education in the era of corona and post-corona at the primary level in iran and malaysia

the purpose of this research is to compare the use of technology in education in the era of corona in iran and malaysia. this research is qualitative research in terms of nature, non-experimental in terms of variable control, applied research in terms of purpose, and comparative in terms of method, with the help of the stages of george brady's model, which includes description, interpretation, adjacency, comparison is done. the information needed to answer the research questions was collected through library study. research findings have shown that during the spread of the corona virus, after school closures, malaysia first used media such as twitter and facebook to inform parents, and then other media such as google classroom entered the cycle of education. 40% of malaysian primary school students did not have an electronic device for virtual education. after the spread of corona virus in iran, schools were closed and teachers started teaching on domestic and foreign messengers, but after some time, shad messenger was designed and made available to teachers and students so that education can be done in a messenger. in addition, a large number of students did not have access to the virtual space, so this government thought of a series of measures for them. in both countries, they used television programs for distance education. however, virtual education in both countries brings with it many challenges that are not suitable for the education of students.