برنامه درسی دانش مدار: مقایسه دیدگاه مایکل یانگ و ولفگانگ کلافکی

هدف اصلی این پژوهش، بررسی و مقایسه دیدگاه های دو صاحب نظر در زمینه برنامه درسی دانش مدار، مایکل یانگ و ولفگانگ کلافکی می باشد. مایکل یانگ به چیستی دانش و کلافکی به انتقال دانش در برنامه درسی توجه دارند. یانگ از منظر جامعه شناسی معرفت به این مهم می پردازد و اعتقاد دارد که رئالیسم اجتماعی می تواند به چیستی دانش ارزشمند در برنامه درسی پاسخ دهد و کلافکی با استفاده از فلسفه بیلدونگ به ارتباط بین معلم و دانش آموز در سطح کلاس درس برای انتقال دانش در برنامه درسی می پردازد. خواستگاه اندیشه های آنان متفاوت است؛ اما آنچه در میان این دو دیدگاه یکسان است توجه به دسترسی دانش آموز به دانش دیسیپلینی است. مایکل یانگ این هدف را در سطح کلان و سیاست گذاری برنامه درسی یعنی انتخاب دانش و محتوای برنامه درسی و کلافکی در سطح خرد یعنی سطح کلاس درس معلم و دانش آموز جستجو می کند.

knowledge-based curriculum: comparing the views of michael young and wolfgang klafcki

the main purpose of this research is to examine and compare the views of two experts in the field of knowledge-based curriculum, michael young and wolfgang klafki. young are interested in what knowledge is and kalafaki is interested in the transfer of knowledge in the curriculum. young deals with this issue from the perspective of sociology of knowledge and believes that social realism can answer what is valuable knowledge in the curriculum and klafki uses bildung philosophy to communicate between teacher and student at the classroom level to transfer knowledge in the curriculum their ideas are different, but what is the same between these two views is to pay attention to the student's access to disciplinary knowledge. young this goal at the macro level and curriculum policy, i.e. choosing the knowledge and content of the curriculum, and klafaki at the micro level, i.e. the teacher and student classroom level.