چالش‌ها و نوآوری‌های آموزش تلفیقی؛ راهی برای برون رفت از آموزش قرنطینه‌ای

هدف این مطالعه بررسی چالش‌ها و نوآوری‌های آموزش تلفیقی بعنوان راهی برای برون رفت از آموزش قرنطینه‌ای به منظور توسعه و ارتقای کیفیت این آموزش در دانشگاه‌های ایرانی است. در این زمینه پژوهشگر از رویکرد پژوهش کیفی و روش مطالعه تطبیقی بهره جسته است. جامعه هدفمند مورد مطالعه از میان کشورهای پیش‌رو در زمینه آموزش تلفیقی دانشگاه‌های(بوستون، یورک، منچستر، آموزش هنگ کنگ، باز مالزی) که ضمن توجه به پیش‌رو بودن این دانشگاه‌ها در زمینه آموزش‌های تلفیقی، به ویژگی‌ تشابه ساختاری نظام آموزش عالی کشور نیز توجه شده؛ انتخاب و سپس از الگوی چهار مرحله‌ای جرج برودی برای تحلیل داده‌های گردآوری شده استفاده شد. تحلیل ژرف یافته‌ها بیان‌گر آن است که هر پنج دانشگاه موفق مورد مطالعه تعریف مشخص و نظامندی از آموزش تلفیقی به طور رسمی ارائه داده و در این راستا فعالیت‌های هدفمندی را چون توسعه زیرساخت‌های فناوری، پشتیبانی‌های آموزشی و فناوری،‌ شیوه تدریس کارآمد با توجه به ماهیت آموزش تلفیقی در این دوره‌ها پی‌گرفته‌اند. همچنان نگاهی به ساختار نظام‌ عالی و نوع این دانشگاه‌ها نشان از آن دارد که دانشگاه‌هایی که به وابسته ساختار و نوع نهاد از استقلال بیشتری برخوردار بوده‌‌اند، مولفه‌هایی مورد مطالعه را با نوآوری و خلاقیت بیشتری پوشش داده‌اند این در حالی است که حوزه اختیارات و تصمیم‌گیری‌ها در دانشگاه‌هایی با نظام‌های نیمه متمرکز کمی محدودتر است و به همان‌نسبت نیز ردپایی از برنامه‌هایی همچون حمایت مالی از ایده‌های خلاقانه درآموزش مجازی، سرمایه‌گذاری در حوزه‌های فناوری و یا همکاری با نهادها و شرکت‌های خصوصی فناوری اطلاعات کم‌رنگ است ویا دیده نمی‌شود.

challenges and innovations of blended learning; a way out of quarantine education

the purpose of this study is to investigate the challenges and innovations of integrated education as a way to get out of quarantine education in order to develop and improve the quality of this education in iranian universities. in this field, the researcher has used the qualitative research approach and the comparative study method. the target population studied is among the leading countries in the field of integrated education, universities (boston, york, manchester, hong kong education, and malaysia) which, while paying attention to the leadership of these universities in the field of integrated education, also pay attention to the structural similarity of the country's higher education system. done; george brodie's four-stage model was selected and then used to analyze the collected data. the in-depth analysis of the findings shows that all the five successful universities under study have officially presented a specific and systematic definition of integrated education and in this regard targeted activities such as the development of technological infrastructure, educational and technological supports, efficient teaching methods according to the nature combined training has been followed in these courses. also, a look at the structure of the higher education system and the type of these universities shows that the universities that have enjoyed more independence depending on the structure and type of institution, have covered the studied components with more innovation and creativity, while the area of authority and decisions in universities with semi-centralized systems are a little more limited, and correspondingly, traces of programs such as financial support for creative ideas in virtual education, investment in technology fields, or cooperation with private information technology institutions and companies are faint or not visible.