بررسی تطبیقی برنامه درسی دوره تحصیلی ابتدایی ایران و کشورهای فرانسه، مالزی و فنلاند

سیستم آموزشی بخصوص آموزش و پرورش هر کشوری چه توسعه یافته و چه در حال توسعه موثر و کارآمدترین رشد و پرورش نگرش، دانش، شخصیت و .... در بین دانش آموزان و دیگر افراد جامعه است. آموزش و پررش یکی از نهادهای اصلی جامعه است و راز موفقیت و پیشرفت آینده یک کشور است که تعلیم و تربیت انسان مطلوب را برای ساختن جامعه پیشرفته آینده بر عهده دارد. برای ساختن انسان مطلوب به یک نظام آموزشی کارآمد نیاز است که ساختار آن اعم از مواد درسی، دانش‌آموز، معلم، وسایل آموزشی، فضا و ... و ارتباط آن‌ها باهمدیگر باید در نظر گرفته شود تا اهداف موردنظر تحقق یابد. استفاده از تجارب جوامع مختلف در حل مشکلات آموزش‌وپرورش، منجر به کسب توانایی در رفع موانع و مشکلات آموزشی خود نیز می‌شود و تحقق این هدف با مطالعه‌ی تطبیقی آموزش ‌و پرورش امکان‌پذیر است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تطبیقی برنامه درسی دوره تحصیلی ابتدایی بین ایران و کشورهای فرانسه، مالزی و فنلاند می باشد. این پژوهش یک پیمایش تطبیقی است و اطلاعات مورد نیاز آن برای پاسخ‌گویی به پرسش‌ها از طریق اسناد و مدارک کتاب‌خانه‌ای و گزارش‌های تحقیقی و جستجو در شبکه جهانی اینترنت مرتبط مانند یونسکو و وزارت آموزش‌و پرورش در مورد کشورهای مورد مطالعه (ایران، فرانسه، مالزی و فنلاند) گردآوری شده است. الگوی مورد استفاده در این زمینه الگوی بردی است که 4 مرحله‌ی 1-توصیف؛ 2-تفسیر؛ 3-هم جواری و 4- مقایسه را در مطالعات تطبیقی مشخص می‌کند. بر اساس این الگو ابتدا اطلاعات مورد نیاز درباره‌ی چند کشور از منابع معتبر گردآوری و تفسیرشده است؛ سپس طبقه‌بندی و در مرحله‌ی آخر تفاوت‌ها متشابهات مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته‌اند. نمونه‌های مورد بررسی کشورهای ایران فرانسه، مالزی و فنلاند می‌باشند. در قسمت یافته های پژوهش به اهداف دوره ابتدایی، محتوای درسی ابتدایی، روش‌های تدریس و ارزشیابی پرداخته شده است. می توان نتیجه گرفت که توسعه و پیشرفت و بالابردن کیفیت آموزشی هر کشور در دنیای مدرن امروز نیازمند تغییرات اساسی در آموزش و پرورش، رویکردهای آموزشی و زمینه های آن و به طبع تعامل با دیگر کشورها از بعد بین الملل و مقایسه با آنها است.

comparative study of the curriculum of the elementary education period of iran and the countries of france, malaysia and finland

the educational system, especially the education of any country, whether it is developed or under development, is the most effective and efficient way to develop attitudes, knowledge, personality, etc. among students and other members of the society. education is one of the main institutions of the society and the secret of the future success and progress of a country is that it is responsible for the education and training of the desired people to build the advanced society of the future. in order to create a desirable human being, an efficient educational system is needed, the structure of which includes course materials, students, teachers, educational tools, space, etc. using the experiences of different communities in solving educational problems leads to the ability to solve educational obstacles and problems, and the realization of this goal is possible with the comparative study of education. the purpose of this research is to compare the curriculum of the elementary school between iran and the countries of france, malaysia and finland. this research is a comparative survey and the information needed to answer the questions through library documents and research reports and search on the global internet related network such as unesco and the ministry of education about the countries under study (iran, france, malaysia and finland) ) collected. the model used in this context is the bardi model, which has 4 stages: 1-description; 2- interpretation; 3- adjacency and 4- it specifies the comparison in comparative studies. based on this model, the required information about several countries has been collected and interpreted from reliable sources; then the classification and in the last stage the differences and similarities have been examined and compared. the examined examples of the countries of iran are france, malaysia and finland. in the research findings part, the objectives of the primary course, the content of the primary course, teaching and evaluation methods have been discussed. it can be concluded that the development and progress and raising the educational quality of any country in today's modern world requires fundamental changes in education, educational approaches and its fields, as well as interaction with other countries from the international perspective and comparison with them. is.