تحلیل ارتباط انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی در دوران پسا کرونا

هدف این تحقیق تحلیل ارتباط انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی در دوران پسا کرونا بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی از نوع همبستگی_تحلیلی است. هم‌چنین از نظر نوع گردآوری داده‌ها پیمایشی می‌باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان شاغل به تحصیل در پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان سقز بود (برابر با 3540 نفر) و به منظور تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده گردید که تعداد 255 نفر به عنوان حجم نمونه مشخص شدند. شیوه توزیع پرسشنامه‌ها به صورت تصادفی ساده بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (1977)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (1999) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1990) بود. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون‌های آماری ضریب همبستگی و رگرسیون در محیط نرم‌افزاری اس‌پی‌اس‌اس نسخه 25 بود. یافته‌ها نشان داد بین انگیزش پیشرفت با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا رابطه‌ی معنی‌دار وجود دارد. بین انگیزش پیشرفت با خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا رابطه‌ی معنی‌دار وجود دارد. 7/21 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا ناشی از نمرات انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی آنها می‌باشد. با افزایش میزان انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا افزایش پیدا می‌کند. در واقع، انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی می‌تواند پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم ابتدایی شهرستان سقز در دوران پسا کرونا را به صورت مثبت و مستقیم پیش‌بینی کند.

analysis of the relationship between achievement motivation and academic self-efficacy on the academic achievement of fifth grade students in the post-corona era

the purpose of this research was to analyze the relationship between achievement motivation and academic self-efficacy on the academic achievement of fifth grade students in the post-corona era. this research is applied in terms of purpose and descriptive in nature and correlation-analytical type. it is also a survey in terms of the type of data collection. the statistical population of the research included all students studying in the fifth grade of primary school in saghez city (equal to 3540 people) and in order to determine the sample size, cochran's formula was used, and the number of 255 people was determined as the sample size. the method of distributing questionnaires randomly was simple. the measurement tools included the achievement motivation questionnaire of hermans (1977), the academic self-efficacy questionnaire of jinks and morgan (1999) and the academic achievement questionnaire of pham and taylor (1990). the tests used in this research included statistical tests of correlation coefficient and regression in spss version 25. the findings showed that there is a significant relationship between the motivation to progress and the academic progress of fifth grade students. there is a significant relationship between achievement motivation and academic self-efficacy of fifth grade students. 21.7 percent of fifth grade students' academic achievement scores are due to their achievement motivation and academic self-efficacy scores. by increasing the level of achievement motivation and academic self-efficacy, the level of academic progress of fifth grade students increases. in fact, achievement motivation and academic self-efficacy can positively and directly predict the academic progress of fifth grade students.