اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی-حضوری) در دوران پسا کرونا بر بهبود عملکرد تحصیلی از دیدگاه دانش‌آموزان مدارس ابتدایی

هدف این پژوهش اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) در دوران پسا کرونا بر بهبود عملکرد تحصیلی از دیدگاه دانش‌آموزان مدارس ابتدایی بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربُردی و از حیث روش، تحقیقی توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان شاغل به تحصیل در دوره دوم مقطع ابتدایی شهرستان سقز در سال تحصیلی 1401-1402 (9850 نفر) بود و تعداد 370 نفر بر اساس فرمول کوکران به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شد. روش نمونه‌گیری به صورت نمونه در دسترس بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه محقق ساخت اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) با پایایی 811/0 و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1990) با پایایی 806/0 بود. داده‌های مورد نیاز تحقیق در نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آمارهای توصیفی (میانگین، میانه، انحراف معیار) و آمارهای استنباطی (همبستگی و رگرسیون) بود. یافته‌ها نشان داد که بین مولفه‌های اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) در دوران پسا کرونا با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز رابطه معنادار وجود دارد. بین اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) در دوران پسا کرونا با مولفه‌های پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز رابطه معنادار وجود دارد. 3/11 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر مدارس ابتدایی شهرستان سقز ناشی از نمرات اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) در دوران پسا کرونا می‌باشد. 0/20 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز ناشی از نمرات اثربخشی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) در دوران پسا کرونا می‌باشد. با افزایش میزان اثربخشی مزایای آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری)، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز افزایش پیدا می‌کند و با افزایش میزان اثربخشی معایب آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری)، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز کاهش پیدا می‌کند. در واقع، مزایای آموزش مجازی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) می‌تواند پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز را به صورت مثبت و مستقیم و معایب آموزش مجازی آموزش ترکیبی (مجازی_حضوری) می‌تواند پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهرستان سقز را به صورت منفی و معکوس پیش‌بینی کند.

the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era on improving academic performance from the perspective of elementary school students

the purpose of this research was the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era on improving academic performance from the perspective of elementary school students. in terms of purpose, this research was applied, and in terms of method, it was a descriptive research of correlation type. the statistical population included all the students studying in the second period of elementary school in saghez city in the academic year 1401-1402 (9850 people) and the number of 370 people was considered as the sample size based on cochran's formula. the sampling method was available as a sample. the measurement tools included the researcher's questionnaire on the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) and pham and taylor's (1990) academic achievement questionnaire. the findings showed that there is a significant relationship between the effectiveness components of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era with the academic progress of male and female students in primary schools in saghez. there is a significant relationship between the effectiveness of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era and the components of academic progress of male and female students in primary schools in saghez city. 11.3% of the academic achievement scores of female students of primary schools in saghez city are due to the effectiveness scores of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era. 20.0% of the academic achievement scores of male students in primary schools in saghez city are due to the effectiveness scores of combined education (virtual-face-to-face) in the post-corona era. by increasing the effectiveness of the benefits of combined education (virtual-face-to-face), the academic achievement of female and male students of elementary schools in saghez increases, and by increasing the effectiveness of the disadvantages of combined education (virtual-in-person), the academic achievement of male and female students in elementary schools of saghez decreases.