اثربخشی بازخوردهای اصلاحی(کتبی و کلامی معلمان) بر درگیری تحصیلی و عشق به یادگیری در دوران پساکرونا

زمینه و هدف:. هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی بازخوردهای اصلاحی(کتبی و کلامی معلمان) بر درگیری تحصیلی و عشق به یادگیری در دوران پساکرونا در دانش آموزان دختر پایه نهم متوسطه اول شهر رشت ناحیه یک بود. روش: این پژوهش به صورت نیمه تجربی بود که در آن از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونه پژوهش 40 آزمودنی بود که به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه عشق به یادگیری مک فارلن(2007) ،درگیری تحصیلی بلومنفیلد و پاریس (2004) استفاده شد. داده ها با روش تحلیل کواریانس تک متغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری نشان داد که بین دانش آموزان دختر دو گروه آزمایش و کنترل از لحاظ عشق به یادگیری و درگیری تحصیلی(001/0p<، 58/24f=) تفاوت معنی داری وجود دارد. بحث و نتیجه گیری: بنابراین می توان گفت که ارائه بازخوردهای کتبی و کلامی مبتنی بر مدل باتلر و وین می تواند موثر باشد و در صورتی که معلمان بعد از ارزشیابی های تکوینی از این مدل برای ارائه بازخورد استفاده کنند، می توانند سطح عشق به یادگیری و درگیری تحصیلی را در دانش آموزانی که به مدت دوسال از آموزش حضوری بعلت کرونا محروم بوده اند شود و متغییرهای وابسته را به طرز معنی داری افزایش دهند.

the effectiveness of corrective feedback (written and verbal by teachers) on academic engagement and love of learning in the post-corona era

the main purpose of this research was to investigate the effectiveness of corrective feedback (written and verbal by teachers) on academic engagement and love of learning in the post-coronavirus era in ninth grade female students of the first secondary school in rasht, district 1. method: this research was semi-experimental in which a pre-test-post-test design was used with a control group. the research sample was 40 subjects who were selected by multi-stage cluster random method and randomly assigned to experimental and control groups. to collect data, mcfarlane's love of learning questionnaire, blumenfeld's and paris's academic engagement were used. the data were analyzed by univariate covariance analysis.