مقایسه تطبیقی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در دوران پساکرونا

هدف این مطالعه بررسی مقایسه تطبیقی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در دوران پساکرونا بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی_تحلیلی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی شهر سقز بود که بر اساس آخرین آمار تعداد 8658 نفر برآورد شده و بر اساس فرمول کوکران تعداد 368 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب گردید. شیوه توزیع پرسشنامه‌ها به صورت تصادفی ساده بود. ابزار سنجش شامل پرسشنامه‌های خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (1999) با 30 سوال در سه خرده‌مقیاس استعداد، کوشش و بافت با پایایی (842/0) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (1990) با 48 سوال در 5 خرده‌مقیاس خودکارآمدی، تاثیرات هیجانی، برنامه‌ریزی، فقدان کنترل و انگیزش با پایایی (803/0) بود. آزمون‌های مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون ضریب پیرسون و رگرسیون در محیط نرم‌افزاری اس‌پی‌اس‌اس بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که بین مولفه‌های استعداد، کوشش و بافت از متغیر خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر سقز در دوران پسا کرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. بین مولفه‌های خودکارآمدی، تاثیرات هیجانی، برنامه‌ریزی، فقدان کنترل و انگیزش از متغیر پیشرفت تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر سقز در دوران پسا کرونا رابطه معنی‌دار وجود دارد. 2/14 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر سقز در پساکرونا ناشی از نمرات خودکارآمدی تحصیلی آنها می‌باشد. هم‌چنین 1/19 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر سقز در پساکرونا ناشی از نمرات خودکارآمدی تحصیلی آنها می‌باشد.با افزایش میزان خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهر سقز، میزان پیشرفت تحصیلی آنها افزایش پیدا می‌کند. در واقع، خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهر سقز می‌تواند پیشرفت تحصیلی آنها را در دوران پسا کرونا به صورت مثبت و مستقیم پیش‌بینی کند.

comparative comparison of the relationship between academic self-efficacy and academic progress of students in the post-corona era

the aim of this study was to investigate the comparative comparison of the relationship between academic self-efficacy and academic progress of students in the post-corona era. this research is applied in terms of purpose and descriptive-analytical in terms of method. the statistical population of the research included all students of the second year of elementary school in saghez city, which was estimated to be 8658 people based on the latest statistics and 368 people were selected as the sample size based on cochran's formula. the method of distributing questionnaires randomly was simple. the measurement tools include the academic self-efficacy questionnaires of jinks and morgan (1999) with 30 questions in three subscales of talent, effort and texture with reliability (0.842) and the academic achievement questionnaire of pham and taylor (1990) with 48 questions in 5 subscales of self-efficacy and emotional effects, planning, lack of control and motivation was reliable (0.803). the tests used in this research included the pearson coefficient test and regression in the spss software environment. the data analysis showed that there is a significant relationship between the components of talent, effort, and texture of the academic self-efficacy variable with the academic progress of the second grade female students of saghez in the post-corona era. there is a significant relationship between the components of self-efficacy, emotional effects, planning, lack of control and motivation from the variable of academic progress with the academic self-efficacy of female students of the second year of elementary school in saghez in the post-corona era. 14.2% of the academic achievement scores of second grade female students in saghez city in the post-corona period are due to their academic self-efficacy scores. also, 19.1% of the academic achievement scores of the second year primary school boys in saghez city in the post-corona period are due to their academic self-efficacy scores. with the increase in the academic self-efficacy of the second year primary school boys and girls in saghez city, their academic progress increases. in fact, the academic self-efficacy of the second year primary school students of saghez city can positively and directly predict their academic progress in the post-corona era.