از دسترسی نابرابر به سوی برابری: بررسی تطبیقی روشهای افزایش دسترسی دانش آموزان دارای اختلالات بینایی به برنامه های درسی ریاضی

هدف این مطالعه تحلیل تطبیقی مقایسه ای روشهای افزایش دسترسی دانش آموزان دارای اختلالات بینایی به برنامه های درسی ریاضی بود. روش مطالعه از نوع مطالعه کیفی با رویکرد تطبیقی مقایسه ای و شیوه تجزیه و تحلیل داده ها ، تحلیل محتوای ارتباطی بود. جامعه آماری کتب، مقالات و پایان نامه های مرتبط با موضوع در پایگاه های معتبر داده داخلی و بین المللی بودند که با نمونه گیری هدفمند، منابع تحلیل مرتبط در بین بازه 2000-2022 شناسایی و اولویت بندی شدند و نمونه گیری تا اشباع نظری داده ها ادامه یافت. تحلیل مقایسه ای یافته ها نشان می دهد دو راهبرد و رویکرد عمده به روشهای افزایش دسترسی دانش آموزان دارای اختلال بینایی به برنامه های درسی وجود دارد: 1- استفاده از نرم افزارها، ابزارهای کمکی، فناوریهای نوین جهت تقویت دسترسی این دانش آموزان به محتوای برنامه های درسی ریاضی، 2- بهسازی و اصلاح برنامه های درسی ریاضی از طریق برنامه درسی فردی شده و روش های تدریس چند حسی و مداخلات شناختی، همچنین یافته ها نشان می دهد اگر چه رشد فناوریهای نوین، افزایش دسترسی دانش آموزان دارای اختلال بینایی را به برنامه های درسی ریاضی و حوزه stem امکان پذیر می کند اما مطالعات نشان می دهد، اگر فناوریها مبتنی بر نیازهای خاص دانش آموز طراحی نشوند و صرفا مبتنی بر اختلال بینایی طراحی شوند و سهولت دسترسی و کاربرد نداشته باشند و همچنین نیروی متخصص کار با آنها پیش بینی نشود، خود مانع جدی در دسترسی این دانش آموزان به برنامه های درسی و در نتیجه عامل نابرابری و شکاف تحصیلی و اجتماعی خواهد بود.

from unequal access to equality: a comparative study of methods to increase the access of students with visual impairments to mathematics curricula

the aim of this study was the comparative comparative analysis of the methods of increasing the access of students with visual impairments to mathematics curricula. the study method was a qualitative study with a comparative approach and data analysis method was communication content analysis. the statistical population was the books, articles and theses related to the subject in valid domestic and international databases, which were identified and prioritized by targeted sampling, relevant sources of analysis between 2000-2022, and sampling until the theoretical saturation of the data. continued. the comparative analysis of the findings shows that there are two main strategies and approaches to increase the access of visually impaired students to the curriculum: 1- using software, auxiliary tools, and new technologies to enhance the access of these students to the content of the program. 2- improving and modifying math curricula through individualized curriculum and multi-sensory teaching methods and cognitive interventions, also the findings show that although the development of new technologies increases the access of visually impaired students to makes mathematics and stem curriculums possible, but studies show that if technologies are not designed based on the specific needs of students and are designed solely based on visual impairment, and do not have ease of access and use, as well as the specialized staff to work with them if it is not seen, it will be a serious obstacle in the access of these students to the curriculum, and as a result, it will cause inequality and academic and social gap.