به‌زیستن و تجارب آموزشی نظام آموزش و پرورش دبی از دوران کرونا و پساکرونا

به زیستن، اصطلاحی کل ‌نگر در اجتماع است که در چند دهة اخیر و در مجامع مختلف اهمیت زیادی یافته است. پرواضح است که به ‌زیستن دانش ‌آموزان، معلمان و کارکنان مدارس در دوران کرونا و پساکرونا بسیار مهم است. این مقاله در زمینه به ‌زیستن فراگیران با تکیه بر اسناد و تجارب بین ‌المللی است. هدف و مفروض پژوهش آن است که به ‌زیستن فردی در رابطه با امر آموزش موضوع مهمی است که در بستر مدرسه و محیط مرتبط با آن شکل گرفته و دستیابی بدان نیازمند برنامه ‌ریزی دقیق است. در همین راستا هیات دانش و توسعه انسانی در دبی- امارات عربی متحده از به ‌زیستن دانش ‌آموزان، افزایش آگاهی از اهمیت آن، معرفی ابزارهای جمع ‌آوری داده ‌ها و تشویق زمینه‌ های همکاری ذینفعان حمایت جدی به عمل آورده و ابتکارات قابل اجرا در مدارس را معرفی نموده است. هدف این است که از تاثیرپذیری سیاست‌ ها و شیوه‌ های آموزشی در جهت حمایت از به‌ زیستن دانش‌آموزان اطمینان حاصل شود. سوالات مطروحه بر اساس هدف تحقیق، چارچوب کلی پژوهش حاضر را تشکیل می ‌دهند که بخشهای مختلف تحقیق برای پاسخ به این سوالات نگاشته شده است. سوال اصلی این است: برای تحقق هدف دستیابی به به‌- زیستن دانش آموزان، چه راهکارهایی را باید مدارس در پیش گیرند و چه درسهایی از همه‌ گیری کرونا و آموزش از راه دور آموختیم؟ و اما سوالات فرعی که بخشهای این تحقیق را تشکیل می دهند به قرار زیر است: 1-مفهوم بهزیستن از منظر علمی چیست؟ 2-به‌ زیستن دانش آموزان و عوامل مرتبط با آن کدامند؟3-آیا روند نظام آموزش با همه‌گیری کووید 19 تغییری دائمی و برگشت ‌ناپذیر یافته است؟4-روند به ‌زیستن دانش‌آموزان در دبی بر اساس راهبرد هیات دانش و توسعه انسانی چیست؟ پژوهش حاضر با مطالعه موردی به ‌زیستن دانش ‌آموزان در سیستم آموزشی دبی به بررسی این موضوع می‌پردازد که چگونه هیات دانش و توسعه انسانی می‌تواند با استفاده از شواهد موجود، سیاستهای آموزشی مدرسه را با محوریت به ‌زیستن اتخاذ نموده و با اقداماتی هدفمند، در این جهت گامهای موثری بردارد. چگونه باید از گروههای در معرض خطر حمایت و موجبات توانمند سازی دانش‌آموزان را فراهم نمود.

the well-being and educational experiences of dubai's education system from the covid-19 pandemic and post-corona

well-being is a holistic term in society, which has gained considerable importance in the last few decades, both in scientific and academic societies and in the policy-making arena. it is clear that the well-being of students, teachers and school staffs is very important during the corona and post-corona epidemic. this article is about the well-being of learners based on international documents and experiences. the purpose of the research is that student well-being is important issue which is formed in the context of the school and its related environment, so this achievement requires accurate planning. in this regard, the knowledge and human development authority (khda) is a strong advocate for student well-being, raising awareness of its importance, introducing data collection tools and encouraging stakeholder collaboration platforms. school-level initiatives have also been introduced across the sector. the goal now is to ensure that policies and practices have a more significant impact in supporting students’ well-being. based on the purpose of this research, some questions form the framework of this article, and different parts of the research have been written to answer these questions. the main question is: what strategies should schools take place to achieve student well-being and what lessons have we learned from the covid-19 pandemic and distance learning?the sub-questions that make up the research framework are as follows:1.what is the concept of well-being from a scientific point of view?2.what are the students' well-being and factors related to it?3.has the education system undergone a permanent and irreversible change due to the covid-19 pandemic?4.what is the trend of student’s well-being in dubai- uae based on the strategies of khda? this research, with a case study on the well-being of students in dubai education system, will examine how khda can facilitate improvements by leveraging the evidence at hand, complementing a whole-school approach to well-being with targeted actions aimed at priority issues, and empowering students.