بررسی نقش تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی در پیش بینی سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان: یک مطالعه توصیفی

مشکلات ناشی از اضطراب امتحان منجر به عواقب منفی در زندگی تحصیلی دانش آموزان شده است؛ از این رو هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی در پیش بینی سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان بود. روش این مطالعه توصیفی-همبستگی بود. بدین منظور 167 دانش آموز دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی 1401- 1400 که در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند از میان 870 دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس به روش اینترنتی، از طریق شبکه های مجازی با توزیع لینک پرسشنامه آنلاین (پرس آنلاین) در پژوهش شرکت کردند و به پرسشنامه های اضطراب امتحان، سازگاری تحصیلی، تنظیم رفتاری هیجان و خودکارآمدی اجتماعی پاسخ دادند. یافته ها نشان داد که بین تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی با سازگاری تحصیلی رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. در کل نتایج رگرسیون نشان داد که تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی 48 درصد از واریانس سازگاری تحصیلی را در دانش آموزان دارای اضطراب امتحان تبیین می کند. بنابراین نتیجه گیری می شود که توجه به نقش این دو متغیر برای پیش بینی سازگاری تحصیلی در میان جامعه دانش آموزی می تواند مهم و ضروری باشد.