پیش بینی انگیزش تحصیلی براساس ادراک معلم از کلاس و درگیری تحصیلی

انگیزش تحصیلی نوعی صفت شناختی می‌باشد که به وسیله مجموعه‌ای از عوامل مرتبط با هم، مشخص می‌گردند. عوامل بسیار پیچیده با هم الگوی تعاملی پویا را نشان می‌دهند که تحول شناختی و رفتاری افراد را مشخص می‌کند و یکی از مهم‌ترین شاخص‌های نشان‌دهنده کیفیت آموزش و پیشرفت تحصیلی است. شناسایی عوامل مهم محیطی تاثیرگذار بر انگیزش‌ تحصیلی دانش‌آموزان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی انگیزش تحصیلی در دانش اموزان براساس درگیری‌تحصیلی و ادراک معلم از کلاس درس انجام شد. جامعه ی آماری شامل دانش‌اموزان دختر دوره دوم ابتدایی(پایه چهارم، پنجم، ششم) شهرزاهدان در سال تحصیلی 1401-1400 بود. نمونه‌ی مورد بررسی 136 نفر از دانش‌آموزان بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو ، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر و پرسشنامه ادراک معلم از کلاس درس کلایمنت و ادینز استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که انگیزش تحصیلی با درگیری تحصیلی و ادراک معلم از کلاس درس رابطه مثبت و معنادار دارند و انگیزش تحصیلی دانش آ‌موزان از طریق درگیری تحصیلی و ادراک معلم از کلاس قابل تبیین می باشد. نتایج پژوهش حاضر با توجه به هدف های مطرح شده می تواند در مدارس قابل استفاده باشد