دانش‌آموزان به‌عنوان حلقه مفقوده آتی ارتباط صنعت و دانشگاه: چارچوب مفهومی آموزش مشاغل دانش‌بنیان به دانش‌آموزان

امروزه با گسترش فناوری ها و ورود علم، دانش و مهارت به قلمرو کسب و کارها، مدل تولید و ارائه خدمات دستخوش تغییرات اساسی شده است. با گسترش روزافزون فناوری اطلاعات و گره خوردن آن با مشاغل امروزی، مشاغل دانش‌بنیان و فناورمحور جایگزین مشاغل سنتی شده و کارآفرینان با استفاده از این بستر دست به تخریب خلاق زده و ایده های نوظهور را جایگزین مشاغل سنتی می کند. با تغییر روزافزون کسب و کارها و جایگزینی تخصص و دانش به جای تجربه، می‌توان آموزش مشاغل دانش بنیان را از سنین کودکی و نوجوانی در برنامه های آموزشی دانش آموزان طراحی و اجرا کرد تا ظرفیت فکری دانش آموزان از سنین پایه به مشاغل بر پایه دانش و فناوری نهادینه شود و با تخصص مکتسبه از فرآیند آموزش مشاغل دانش بنیان در مدارس، دانش آموز با ورود به دانشگاه حلقه ارتباط بین صنعت و دانشگاه قرار گیرد. اما از آنجایی که سنین کودکی و نوجوانی با شور و هیجان همراه است و دانش آموزان علاقه مند به بازی هستند، می توان چارچوب آموزش مشاغل دانش بنیان با بهره‌گیری از تکنیک بازی‌وارسازی را طراحی و اجرا کرد. مفاهیم و محتوای آموزشی باید به گونه ای طراحی شود تا به طور پیوسته و به تدریج مفاهیم آموزشی را از مقطع ابتدایی تا مقطع دیپلم به دانش آموزان آموزش دهد. این محتوای آموزشی می تواند به عنوان یک زنجیره اصلی برای آموزش مشاغل دانش بنیان از جمله حوزه های علوم طبیعی، صنعت بازی سازی، صنعت فیلم سازی، انیمیشن، تولید محتوا، هوش مصنوعی، واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و... استفاده شود تا دانش آموز پس از فارغ التحصیلی و ورود به دانشگاه دانش کافی را کسب کرده و وارد عرصه کار عملی شود تا از این طریق به عنوان یک حلقه واسط بین دانشگاه و صنعت عمل کند. از این رو چارچوب مفهومی آموزش مشاغل دانش بنیان با بهره گیری از تکنیک بازی وارسازی را می توان به دو سطح مقدماتی و پیشرفته تقسیم بندی کرد. بازی وارسازی در حوزه‌ی آموزش مشاغل دانش بنیان می تواند به عنوان روشی برای بهبود یادگیری و همچنین ایجاد انگیزه دانش آموزان باشد.