بررسی برخی بدمفهومش‌های مبحث دینامیک در دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان

دانش‌آموزان حین حضور در کلاس، ساختارهای ذهنی پیشین خود را به همراه دارند که اصولا حاصل تجربیات زندگی و یا آموزش‌های قبلی است و بر مبنای قوانین و اصول علمی نمی‌باشد. این موضوع عامل ایجاد بدمفهومش (misconception) در آنها است و مانع پیشرفت علمی آنها می‌شود. غالبا این مشکل در درس فیزیک، بخصوص بخش مکانیک که آمیخته با زندگی روزمره است، بیشتر مشاهده می‌شود. بنابراین، شناخت بدمفهومش‌ها و برطرف کردن آنها سبب سهولت یادگیری می‌شود. هدف این پژوهش، بررسی بدمفهومش‌های دانشجو معلمان آموزش فیزیک دانشگاه فرهنگیان در درس فیزیک 1، بخش مکانیک است. نمونه مورد مطالعه، 34 دانشجو معلم‌ ورودی سال 1400 دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید بهشتی تهران بود که در آزمون پایان ترم، شامل 12 سوال که 5 سوال آن در مورد بدمفهومش‌های مرتبط با نیروها، قوانین نیوتن و به کار بستن آنها و نیز سوالات ادغامی در مورد ارتباط بین کمیت‌های نیرو، شتاب و سرعت در حرکت بود، شرکت کردند. پس از جمع‌آوری پاسخ‌ سوالات مد نظر و دسته‌بندی آنها در سه دسته پاسخ صحیح، پاسخ غلط و پاسخ نداده شده به سوال، نتایج بصورت کیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. داده‌ها نشان‌دهنده این بود که فراگیران در مباحث ذکر شده، بطور نسبی، دچار بدمفهومش هستند.