نقش ادراک از کلاس درس در پیش بینی خود تنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش «نقش ادراک از کلاس درس در پیش بینی خودتنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی» بود. روش پژوهش در این مطالعه توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه دو شهر ساری در سال تحصیلی 1401-1400 به تعداد 2785 نفر می باشد. تعداد نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان 338 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد ادراک از کلاس جنتری، گابل و ریزا (2002)، خودتنظیمی تحصیلی سواری و عرب زاده (1392) و اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (2004) بود. داده ها با استفاده از آزمون های کولموگروف- اسمیرونف و ضریب همبستگی پیرسون به کمک نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین خودتنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی با ادراک از کلاس درس دانش آموزان وجود دارد. همچنین متغیرهای پیش بین در مجموع می توانند 31 درصد از واریانس ادراک از کلاس درس دانش آموزان را پیش بینی نمایند.