کارآمدی تدریس مبتنی بر طرح مسئله بر خلاقیت دانشجو معلمان

این پژوهش باهدف کارآمدی تدریس مبتنی بر طرح مسئله بر خلاقیت دانشجو معلمان انجام‌شده است. روش این پژوهش نیمه آزمایشی(با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل) بود که در آن از یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل با پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی هرمزگان در سال تحصیلی 1400-1401 به تعداد 300 نفر بودند. نمونه آماری از بین دانشجو معلمانی که درس آموزش ریاضی را داشتند 56 نفر در نظر گرفته شد که 29 نفر در گروه آزمایش و 27 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. این مطالعه ازنظر هدف، کاربردی و از نظر اجرا، توصیفی از نوع پیمایشی است. ابزار اندازه‌ گیری در این پژوهش برای مولفه‌های خلاقیت پرسشنامه خلاقیت عابدی(1372) بود. پس از انتخاب گروه‌های آزمایش و کنترل، ابتدا برای هر دو گروه پیش‌آزمون اجرا شد. سپس مداخله آزمایشی (تدریس مبتنی بر طرح مسئله بر اساس چارچوب استویانوا(1996) در6 جلسه 70-90 دقیقه‌ای به گروه آزمایش ارائه گردید و پس از اتمام برنامه آزمایشی، از هر دو گروه، پس‌آزمون گرفته شد. تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها به روش کوواریانس یک‌راهه (آ نوا) در سطح معناداری p<0/05 انجام شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل در مولفه‌های خلاقیت (سیالی، انعطاف‌پذیری بسط و ابتکار) وجود دارد. با تدریس مبتنی بر طرح مسئله می‌توان خلاقیت (سیالی، ابتکار، بسط و انعطاف‌ پذیری) دانشجو معلمان را افزایش داد.