رویکردی دانش بنیان به توسعه برنامه آموزش دانش موضوعی-تربیتی دانشجو-معلمان زبان انگلیسی

در رویکرد آموزش دانش­بنیان در حوزه تربیت معلم به تبحر درمهارت­های مورد نیاز برای تدریس، و ارتقای شایستگی دانشجو-معلمان در حوزه موضوعی خود و استفاده از راهبردهای آموزشی محدود نمی­شود؛ بلکه فراتر از آن بافت کلاس درس، ویژگی‌های فیزیکی و روانی فراگیران، تجربیات شخصی و عملی معلمان، شیوه‌های تاملی و مهارت‌های پژوهشی آنها را تیز در بر می­گیرد. چنین رویکردی می‌تواند تربیت چارچوب کامل‌تری را برای تربیت حرفه‌ای معلمان آینده در اختیار ما قرار دهد. از آنجایی که در کوتاه مدت تغییر اساسی و بازآرایی کلی دوره­های تربیت معلم، به طور کلی، و دوره­های تربیت معلم زبان انگلیسی، به طور اخص، وجود ندارد، این مقاله بر آن است تا پس از مرور چارچوب­های موجود در تربیت معلم زبان انگلیسی، قالبی عملی برای برنامه­ریزی دانش­بنیان دروس دوره تربیت معلم زبان ارائه دهد تا با تکیه بر بنیاد دانش موضوعی-تربیتی موجود دانشجو-معلمان، زمینه گسترش هر چه بهتر مهارت­های حرفه­ای آنها فراهم آید. در این راستا افزدون سه عنصر، (1) دانستن واقعیت‌های محلی (بومی) (2) درک گسترده از آموزش زبان انگلیسی و (3) تجربه مستقیم همراه با تحقیق (تامل و عمل تئوریزه شده)، به هر یک از دروس موضوعی-تربیتی و تربیتی در دوره تربیت معلم زبان انگلیسی تشریح شد.