تئوری تنوع و ویژگی های عناصر اساسی برنامه درسی: مرورسیستماتیک

هدف پژوهش شناسایی ویژگی­های عناصر اساسی برنامه­درسی از منظر تئوری تنوع بود. روش پژوهش مرور سیستماتیک بر اساس دیدگاه ژو، کانگ و سانگ ( 2015) بود. بدین منظور پژوهش­های مرتبط در پایگاه های بین المللی در بازده زمانی 2004 تا 2021 مورد جستجو قرار گرفت . با استفاده از کلید واژه­های تئوری تنوع، مفاهیم اساسی تئوری تنوع، تئوری تنوع و هدف برنامه درسی، تئوری تنوع و محتوی برنامه درسی، تئوری تنوع و روش تدریس و تئوری تنوع و ارزشیابی برنامه درسی تعداد 32 منبع مورد مطالعه قرار گرفت. تعداد19 مقاله به دلیل عدم ارتباط مستقیم با موضوع از فرایند مطالعه خارج شد و 13 منبع مورد مطالعه قرار گرفت . نتایج نشان داد از منظر تئوری تنوع ویژگی اهداف برنامه­درسی تنوع در هدف یادگیری، تاکید بر جنبه­های مهم اهداف، تاکید بر روش­های متمایز تفکر، تاکید بر هم­زمانی رخداد و تاکید بر اهداف کاربردی بود. ویژگی محتوای برنامه­درسی پرورش مهارت تفکر انتقادی، مهارت خودتنظیمی، مهارت حل مسئله و مهارت ساخت معنا و قلمروهای معنایی بود روش­های آموزش از منظر تئوری تنوع روش آموزش مشارکتی و تعاملی، روش پروژه­ای، روش تشخیص، استفاده از الگوی مقایسه و تضاد، تعمیم، تفکیک و ترکیب بود و ارزشیابی مورد تاکید تئوری تنوع ارزشیابی فرایندی، مستمر، سنجش عملکردی، خودارزیابی و ارزشیابی زمینه­ای بود.