|
|
|
|
درک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی از دشواری متن: کنکاشی فراتر از فرمول های سنتی دشواری متن در تعیین خوانایی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
رضائی فاطمه ,طالبی حسن
|
|
منبع
|
چهارمين كنفرانس ملي نوآوري و تحقيق در فرهنگ، زبان و ادبيات فارسي - 1401 - دوره : 4 - چهارمین کنفرانس ملی نوآوری و تحقیق در فرهنگ، زبان و ادبیات فارسی - کد همایش: 01220-38365 - صفحه:0 -0
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با اتخاذ روش تحقیق آمیخته، بررسی رابطه بین سطح دشواری متن و درک مطلب در یک گروه 60 نفره از زبان آموزان زبان انگلیسی پرداخت. علاوه بر دو آزمون خواندن ، یک مصاحبه نیمه ساختاریافته با 11 زبان‌آموز داوطلب برای بررسی ادراکات زبان‌آموزان در مورد عناصر موثر در دشواری متن در آزمون‌های درک مطلب استفاده شد. نتایج نشان داد که بین نمرات آزمون دو آزمون خواندن با سطوح دشواری کمتر و بیشتر، همبستگی قوی، مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج آزمون تی نشان داد که تفاوت بین میانگین‌های دو آزمون معنی‌دار است. این نشان می‌دهد که اگرچه زبان‌آموزان به هر دو آزمون به شیوه‌ای مشابه برخورد می‌کنند، دشواری متن می‌تواند نقش مهمی در موفقیت آنها در آزمون خواندن داشته باشد. نتایج تحلیل کیفی نیز نشان داد که نقش دانش پیشین و دانش واژگان باید در نظر گرفته شود. علاوه بر این، ویژگی‌های متن مانند وجود ابزارهای انسجامی و سایر نشانه‌های استنتاجی از اهمیت بالایی برخوردار است.
|
|
کلیدواژه
|
خواندن، خوانایی، دشواری متن، ادراک زبان آموزان
|
|
آدرس
|
, iran, , iran
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
iranian english language learners' perception of text difficulty: beyond traditional readability formulas
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|