رابطه باورهای هوشی، سرزندگی تحصیلی و کنترل عواطف با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان سپیدان

پژوهش حاضر به منظور رابطه باورهای هوشی، سرزندگی تحصیلی و کنترل عواطف با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان سپیدان بود. جامعه آماری در این پژوهش کلیه ی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان سپیدان بودند که تعداد آنها مشتمل بر 800 نفر بودند و مطابق فرمول کرجسی و مورگان تعداد 260 نفر به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (1984)، پرسشنامه نظریه تلویحی هوش عبدالفتاح و یتس (2006)، و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (2006) و پرسشنامه کنترل عواطف ویلیامز و همکاران (1997) بود. تحلیل نتایج با استفاده از نرم افزار spss-25 انجام گرفت. برای آزمون فرضیه های پژوهش از روش همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین باورهای هوشی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان سپیدان رابطه وجود دارد، بین سرزندگی تحصیلی با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان سپیدان رابطه وجود دارد و بین کنترل عواطف با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان سپیدان رابطه وجود دارد.