بررسی دیدگاه هنرآموزان و هنرجویان درباره برنامه های درسی و اشتغال رشته های کشاورزی

این تحقیق با هدف بررسی دیدگاه هنرآموزان و هنرجویان درباره برنامه های درسی رشته های زمینه کشاورزی انجام شده است. جامعه آماری تحقیق، متشکل از 48 نفر از هنرآموزان و 327 نفر از هنرجویان رشته های کشاورزی شاخه فنی و حرفه ای در استان های تهران، اصفهان، خراسان رضوی، زنجان، کرمان، کردستان، گلستان، خوزستان، آذربایجان غربی، قزوین و زنجان بود. در این تحقیق از الگوی سیپ به عنوان الگوی ارزشیابی و از پرسشنامه به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد و دیدگاه هنرجویان و هنرآموزان درباره چهار ملاک هدف، محتوا، روش و ارزشیابی و و نقاط قوت و ضعف، تهدیدها و فرصت های رشته های کشاورزی مورد بررسی قرار گرفتند. روایی ظاهری پرسشنامه ها با استفاده از دیدگاه های کارشناسان تایید و برای سنجش پایایی آنها نیز از آزمون آلفای کرونباخ (α=0.87-0.90) استفاده شد. نتیجه تحقیق نشان داد که هنرجویان و هنرآموزان وضعیت چهار ملاک هدف، محتوا، روش و ارزشیابی را مطلوب ارزیابی کردند. پاسخگویان عدم انگیزه، کمبود تجهیزات کارگاهی و پایین بودن دانش و مهارت هنرآموزان، تکراری بودن دروس، عدم تناسب کارهای عملی صورت گرفته با محتوی کتب درسی و عدم اجرای صحیح ارزشیابی مبتنی بر شایستگی را به عنوان مهمترین نقاط ضعف رشته های کشاورزی بیان کردند.

the teachers and students' viewpoints about agricultural majors' curriculum and employment

this research was done with the aim of investigating the teachers and students viewpoints about agricultural majors curriculum and employment. the statistical population of the research consisted of 48 teachers and 327 students of technical and professional agricultural fields in the provinces of tehran, isfahan, razavi khorasan, zanjan, kerman, kurdistan, golestan, khuzestan, west azerbaijan, qazvin and zanjan. stufflebeam cipp model along with a researcher made questionnaire were applied to collection data in this research project. viewpoints of the teachers and students regarding four criteria as objectives, content, method, evaluation in agriculture education, weaknesses and strengths, threats, and opportunities in agriculture subfields were investigated. content validity of the research tool was confirmed by a panel of experts in the field and its reliability was verified by cronbach’s alpha coefficient (α=0.87-0.90). the results indicated that teachers and students considered aforementioned criteria as satisfactory. the participants considered lack of motivation, lack of equipment, low level of teachers knowledge and practical skills, repetitive courses, no link between theoretical and practical sections of courses and failure to correctly evaluation-based competency as the main weaknesses.