تاثیر استفاده از واقعیت افزوده بر مهارت ادراک و تجسم فضایی دانشجویان معماری

در این پژوهش هدف اصلی بررسی تاثیر فناوری واقعیت افزوده بر مهارت های ادراک و تجسم فضایی دانشجویان معماری بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان معماری استان مازندران تشکیل داده اند که از میان آنها 36 دانشجو به عنوان نمونه در دو گروه 18 تایی کنترل و آزمایش دسته بندی شده اند، طرح پژوهش به صورت شبه آزمایشی با پیش-پس آزمون اجرا شد که در آن با مشارکت اساتید رشته معماری طراحی فعالیت های یاددهی-یادگیری درس طراحی معماری 1 برای دانشجویان گروه آزمایش مبتنی بر واقعیت افزوده بود، گروه کنترل به روش مرسوم و متداول مبتنی بر فعالیت های مداد-کاغذی آموزش دیدند. ابتدا پیش آزمون های عملکردی برای دو مهارت ادراک و تجسم فضایی در هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد، در نهایت پس آزمون به صورت ارزشیابی عملکرد دانشجویان در طول ترم متشکل از فعالیت های کلاسی، تکالیف، آزمون و پروژه پایانی نیز اجرا شد. برای تحلیل نتایج از آزمون لون برای فرض همگنی واریانس های دو گروه کنترل و آزمایش و آزمون تی دو گروه مستقل برای معناداری اختلاف میانگین عملکردهای آنان در هر دو مهارت ادراک و تجسم فضایی استفاده شد، تحلیل نتایج نشان از اختلاف معنادار در عملکرد گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل داشت که این عملکرد در هر دو مهارت برای گروه آزمایش بالاتر بود. در نهایت نیز میزان رضایت دانشجویان از کاربرد فناوری واقعیت افزوده برای فعالیت های یادگیری در قالب پرسشنامه ای شامل 9 گویه در طیف لیکرت به طور متوسط 70% بدست آمد.

the effect of using augmented reality on spatial perception and visualization skills of architectural students

the objective of this study was to investigate the impact of augmented reality on spatial perception and visualization skills of architecture students. the study was conducted on architecture students from mazandaran province, with a sample size of 36 students. the students were divided into two groups, namely, the control and the experimental group, each consisting of 18 students. the experiment group was taught using augmented reality technology, while the control group was taught using traditional pencil-paper activities. prior to the teaching, pre-tests were conducted to evaluate the spatial perception and visualization skills of both groups. a post-test was conducted at the end of the semester, which evaluated the performance of the students based on class activities, assignments, tests and final projects. the leven s test was used to test the homogeneity of variances of the two groups, and the t-test of two independent groups was used to determine the significance of the difference in their average performance in spatial perception and visualization skills. the results revealed a significant difference in the performance of the experimental group compared to the control group, with the former outperforming the latter in both skills. additionally, a questionnaire was used to determine the level of students satisfaction with the use of augmented reality technology for learning activities, which was found to be 70% on average.