راهبرد تحول و بهره‌وری آموزشهای مهارتی در دانشگاه فنی وحرفه ای مبتنی بر توسعه اخلاق حرفه ای

هدف تحقیق حاضر، توسعه اخلاق حرفه‌ای در آموزش‌های مهارتی در دانشگاه فنی و حرفه‌ای می‌باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر داده‌ها کیفی و از نظر روش اجرا تحلیلی است. جامعه آماری شامل، کلیه مدیران دانشگاه فنی و حرفه‌ای در سال 1401-1400 است که از میان آن‌ها بر اساس روش نمونه گیری تا رسیدن به اشباع نظری، تعداد 12 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. روش نمونه‌گیری در طرح کیفی، نمونه‌گیری نظری انتخاب هدفمند بود. نتایج نشان داد، ابعاد طراحی توسعه اخلاق حرفه‌ای در آموزش‌های مهارتی دانشگاه فنی و حرفه‌ای عبارتند از: بعد فردی، بعد میان فردی، قابلیت‌های فردی و مولفه‌ها عبارتند از: انگیزش، ویژگی‌های شخصیتی، مدیریت خلاق، مدیریت اثرگذار، قابلیت‌های اجتماعی، قابلیت‌های مدیریتی، قابلیت‌های تخصصی می‌باشد. شاخص‌ها شامل: خودآگاهی، انگیزش فردی، انگیزش اثربخش، سلامت روان، ویژگی‌های روان شناختی و اخلاقی، انتقاد‌پذیری، داشتن مهارت‌های ارتباطی، تفکر راهبردی، تفویض اختیار، هدایت و تغییر مثبت، ارتباطات سازنده، تاثیرگذاری، مدیریت حل مسئله، مدیریت دانش، قابلیت‌های ارتباطی، توانایی کار تیمی، برنامه‌ریزی استراتژیک، بهسازی نیروی انسانی، مدیریت فرایندهای درون سازمانی و برون سازمانی، به‌کارگیری الزامات مدیریتی، توان مدیریتی، توانایی رهبری و مدیریتی کارآمد، آینده پژوهی، تحصیلات و دانش تخصصی، توانایی آموزشی پژوهشی، بکارگیری تکنولوژی، تسلط بر فناوری‌های به روز و پیشرفته مربوطه، توانایی‌های فنی اجرایی می‌باشد.

the transformation strategy and efficiency of skill training in technical and vocational university based on the development of professional ethics

the purpose of this research is to develop professional ethics in skill training in technical and vocational university. this research is applied in terms of purpose, qualitative in terms of data and analytical in terms of execution method. the statistical population includes all directors of technical and vocational universities in 1400-1401, from among whom 12 people were selected as a sample based on the sampling method until theoretical saturation was reached. the sampling method in the qualitative design was theoretical sampling of purposive selection. the results showed that the design dimensions of professional ethics development in technical and vocational university skills training are: individual dimension, interpersonal dimension, individual capabilities and the components are: motivation, personality traits, creative management, effective management, social capabilities, managerial capabilities, it is specialized capabilities. indicators include: self-awareness, individual motivation, effective motivation, mental health, psychological and moral characteristics, criticism, having communication skills, strategic thinking, delegation of authority, guidance and positive change, constructive communication, influence, problem solving management, knowledge management, capabilities communication, teamwork ability, strategic planning, human resource improvement, intra-organizational and extra-organizational process management, application of managerial requirements, managerial ability, effective leadership and management ability, future research, education and specialized knowledge, research educational ability, technology application, mastery it is based on the relevant up-to-date and advanced technologies, executive technical abilities.