استفاده از فناوری‌های نوین در آموزش‌های مهارتی

فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات ict به عنوان عمده‌ترین محور تحول و توسعه در جهان منظوره شده و دستاوردهای ناشی از آن نیز چنان با زندگی مردم در جنبه‌های مختلف درهم آمیخته شده است که روی گردانی و بی توجهی به آن، اختلالی عظیم را در جامعه و رفاه و آسایش مردم به وجود می‌آورد. نظام آموزشی نیز به عنوان اساس و پایه نظام آموزش و پرورش از این قاعده مستثنی نمی‌باشد. شیوه‌های نوین آموزشی به عنوان بخشی از فرآیند آموزش و یادگیری در نظر گرفته می‌شود، برنامه‌های آموزشی آشنایی با رایانه و شبکه جهانی اینترنت و یا رسانه‌های تاثیرگذار بر حیات علمی انسان تاثیر دارد. به طوری که امروزه دروسی مانند کارآفرینی یا مدیریت کسب و کار، تشخیص فرصت‌های کارآفرینی، بازاریابی و تحقیقات بازار و ... را نمی توان بدون اشاره به شبکه‌های اجتماعی و تاثیر آن‌ها بر فروش و ترغیب به خرید و استفاده از کالا در نظر نگرفت. انقلاب صنعتی چهارم تغییرات گسترده‌ای در ماهیت کار به همراه خواهد داشت. در حالی که اتوماسیون احتمالاً کارگران را جابجا خواهد کرد، مشاغل جدیدی ایجاد خواهند شد. مشاغل نوظهور احتمالاً به طور نامتناسبی در مقوله غیرمعمول و شناختی متمرکز می شوند و به مهارت هایی نیاز دارند که به راحتی نمی‌توان آن‌ها را خودکار کرد. این مقاله استدلال می‌کند که برآورده کردن نیازهای مهارتی انقلاب صنعتی چهارم مستلزم تقویت قابلیت یادگیری - تمایل و توانایی برای یادگیری، حذف یادگیری و یادگیری مجدد-در میان نیروی کار فعلی و آینده است. این مقاله خلاصه‌ای از ادبیات را در مورد چگونگی تاثیر اتوماسیون بر مشاغل ارائه می‌دهد. در این زمینه، این مقاله پیامدهای توسعه نیروی کار را از نظر عرضه و تقاضای مهارت‌ها در نظر می‌گیرد. به طور خاص، این مقاله روندهای نوظهور در سیستم‌های آموزشی را توصیف می‌کند و روندهایی را در بین شرکت‌هایی که خواستار یادگیری بیشتر هستند، شناسایی می‌کند. در نهایت، این مقاله حرکت به سمت جامعه‌ای یادگیرنده را پیشنهاد می‌کند که یادگیری پذیری را در تمام مراحل توسعه نیروی کار ترویج می‌کند.

using new technologies in skill training

in the third millennium, information and communication technology (ict) has been recognized as the main axis of transformation and development in the world, and the achievements resulting from it have been so intertwined with the loss of people in various aspects that turning away and ignoring it is a huge disorder. creates in the society and the welfare and comfort of the people. the educational system, as the basis of the education system, is not exempt from this rule. considering the increasing speed, new educational methods should be considered as a part of the teaching and learning process, the educational programs have familiarity with the computer and the global internet network or the media that have an impact on the scientific life of man. the fourth industrial revolution will bring extensive changes in the nature of work. while automation will likely displace workers, new jobs will be created. emerging occupations are likely to be disproportionately concentrated in the informal and cognitive category, requiring skills that cannot be easily automated. this paper argues that meeting the skill needs of the fourth industrial revolution requires enhancing learnability—the willingness and ability to learn, unlearn, and relearn—among the current and future workforce. this article provides a summary of the literature on how automation affects businesses. in this context, this paper considers the implications of workforce development in terms of skills supply and demand. specifically, this paper describes emerging trends in learning systems and identifies trends among companies that demand more learning. finally, this paper suggests a move towards a learning society that promotes learnability at all stages of workforce development.