تحلیل فلسفی یادگیری فناورانه با تاکید بر دیدگاه انتقادی

هدف پژوهش حاضر تحلیل فلسفی یادگیری فناورانه با تاکید بر دیدگاه انتقادی است. روش پژوهش تحلیلی می باشد. یافته‌های پژوهش نشان داد که ماهیت فناوری اطلاعات از دیدگاه نظریه پردازان انتقادی خنثی نبوده، بلکه دارای ماهیت هنجارین می باشد به گونه ای که نظریه پردازان بازتولید بر نقد سیاسی اقتصادی فناوری اطلاعات تاکید دارند ولی نظریه پردازان مقاومت بر نقد جامعه شناسانه فناوری اطلاعات تمرکز کرده اند و معتقدند نکته ای که نظریه پردازان بازتولید به آن توجه نکردند بر نقش اساسی انسان در ایجاد تحول و تغییر در نظام آموزشی است و بر پرورش بینش انتقادی تاکید دارند لذا منکر اثرات مثبت فناوری ها در نظام آموزشی نیستند بلکه معتقدند اگر در به کاربردن فناوری ها فقط محدود به چگونگی بهره گیری از آنها شویم منطق فنی نظام تربیتی را در بر می گیرد و رفتار و عمل فراگیران قلمرو تعلیم وتربیت رنگ و بوی فناورانه به خود می گیرد. از نظر فلاسفه انتقادی آنچه موجب نگرانی است این است که انسان تحت سلطه پنهان آن قرار گیرد . همچنین فناوری های نوین نه تفکر و دانش است و نه ابزاری برای ارزشیابی دانش، بلکه شکل دیگری از رفتار انسانی است که می تواند توسط او مورد انتقاد قرار گیرد. در نتیجه با وارد سازی فناوری اطلاعات به آموزش،رسالت معلمان، یعنی تشویق دانش آموزان به تفکر و یادگیری همچنان بایستی باقی بماند.

philosophical analysis of technological learning with emphasis on critical perspective

the aim of the current research is the philosophical analysis of technological learning with emphasis on a critical perspective. the research method is analytical. the findings of the research showed that the nature of information technology is not neutral from the point of view of critical theorists, but has a normative nature in such a way that the theorists of reproduction emphasize the political and economic criticism of information technology, but the theorists of resistance focus on the sociological criticism of information technology. have done and believe that the point that the theorists of reproduction did not pay attention to is the fundamental role of humans in creating transformation and change in the educational system and they emphasize on cultivating critical insight, therefore they do not deny the positive effects of technologies in the educational system, but they believe that if they are used in technologies should only be limited to how to use them, the technical logic of the educational system is included, and the behavior and actions of the students in the field of education and training take on the color and smell of technology. from the point of view of critical philosophers, what causes concern is that man is under its hidden domination. because technologies are not just a set of machines and accompanying software, but they contain a form of thought that directs a person s attitude towards the world. also, modern technologies are neither thinking nor knowledge, nor a tool for evaluation. knowledge is another form of human behavior that can be criticized by him. as a result, with the introduction of information technology to education, the mission of teachers, that is, to encourage students to think and learn, should remain.