بررسی رابطه تفکر انتقادی با توسعه حرفه ای معلمان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تفکر انتقادی با توسعه حرفه ای معلمان ابتدایی شهر فین صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان مقطع ابتدایی شهر فین به تعداد 154 نفر بود که حجم نمونه به شیوه سرشماری در نظر گرفته شد (که از این تعداد، 137 پرسشنامه برگشت داده شد و بنابراین 17نفر به عنوان ریزش نمونه در نظر گرفته شد). ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه توسعه حرفه ای امریکا (1999)، تفکر انتقادی ریتکس (2003) بود که روایی پرسشنامه های مذکور توسط اساتید مربوطه و در پژوهش های پیشین تایید و پایایی آن ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 88/0، 83/0 0 برآورد گردید که پایایی قابل قبولی می باشد. به منظور بررسی فرضیه ها، داده های جمع آوری شده با نرم افزار spss-26 مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین ابعاد تفکر انتقادی با توسعه حرفه ای معلمان مقطع ابتدایی شهر فین ارتباط معناداری وجود دارد و ابعاد تفکر انتقادی می تواند توسعه حرفه ای معلمان را پیش بینی نماید.