بررسی رابطه خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی آموزش و پرورش شهرستان میناب درسال تحصیلی 401-402

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی آموزش و پرورش شهرستان میناب درسال تحصیلی 401-402که با روش توصیفی – همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مدارس ابتدائی شهرستان میناب که در سال 401-402مشغول به کار بوده اند ، می باشد. روش نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای و براساس جدول مورگان صورت گرفت. بر اساس جدول مورگان 278 نفر ( 189 زن و 89 مرد ) به عنوان نمونه انتخاب شدند.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک مدیریت کلاس درس امین یزدی و عالی ( 1387 ) ، آزمون رضایت شغلی ( شاخص توصیف کننده شغل) اسمیت ، کندال و هالین و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و آدامز ( 1983 ) استفاده شده است.برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون به روش گام به گام استفاده شده است.یافته های توصیفی نشان داد که از بین مولفه های رضایت شغلی بیشترین میانگین مربوط به مولفه ماهیت کار و کمترین میانگین مربوط به مولفه دستمزد می باشد و در بین مولفه های مدیریت کلاس درس بیشترین میانگین مربوط به مولفه مدیریت رفتار و کمترین میانگین مربوط به مولفه مدیریت آموزش می باشد.یافته های استنباطی نشان داد که بین خودکارآمدی با رضایت شغلی و مولفه های رضایت شغلی معلمان رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد.همچنین بین مهارت مدیریت کلاس درس با رضایت شغلی و مولفه های ماهیت کار ، دستمزد و ترفیع رضایت شغلی رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد.تحلیل رگرسیون داده ها نشان داد که رضایت شغلی معلمان از طریق متغیر خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس درس قابل پیش بینی است و همچنین بین رضایت شغلی با مولفه های مدیریت رفتار و مدیریت افراد رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد و رضایت شغلی از طریق مولفه های مدیریت رفتار و مدیریت افراد قابل پیش بینی است.در مجموع ، نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی رابطه معنادار وجود دارد.