بررسی رابطه باورهای فراشناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه باورهای فراشناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی انجام شده است. روش تحقیق توصیفی – پیمایشی از نوع همبستگی بوده و جامعه مورد تحقیق، شامل تمامی دانش آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه دو شهر بندرعباس مشتمل بر 10936 نفر (5790 نفر دختر و 5146 نفر پسر) در سال تحصیلی 1402-1401 می باشد. با توجه به مشخص بودن حجم جامعه آماری نمونه برآوردی با استفاده از جدول مورگان 371 نفر برآورد گردید که از این بین با کمک روش نمونه گیری تصادفی – طبقه ای 196 دانش آموز دختر و 175 دانش آموز پسر انتخاب شد. برای گردآوری داده های تحقیق از پرسشنامه باورهای فراشناختی (mcq) ولز (1997) و پرسشنامه خود کارآمدی کودکان و نوجوانان (seq–c) موریس (2001) استفاده شد، که هردو پرسشنامه پایایی و روایی مطلوبی داشتند. داده های گردآوری شده با استفاده از ویرایش 23 نرم افزار spss تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین ابعاد باورهای فراشناختی (باور مثبت درباره نگرانی، کنترل افکار و خودآگاهی شناختی) با خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و بین ابعاد (باور منفی درباره نگرانی و اطمینان شناختی ضعیف) رابطه منفی و معناداری وجود دارد.