راهکارهای مهارت های آموزشی و مدرسه الگو در شهرستان سقز

در آموزش اثربخش علوم تجربی، انجام آزمایش و فعالیت‌های عملی مناسب، یکی از مهترین بخش‌های برنامه درسی است که علاوه بر کمک به درک عمیق مفاهیم و افزایش انگیزه فراگیران در یادگیری علوم، سبب پرورش مهارت‌های کار با ابزار، مواد و وسایل آزمایشگاهی و نیز دست‌یابی به سطوح بالاتر حیطه‌های شناختی و مهارت‌های کاوشگری و حل مسئله می‌گردد. بررسی‌ها حاکی از آن است که علی‌رغم انجام آزمایش در مدارس، فراگیران نمی‌توانند مهارت های لازم برای حل مسئله و انجام پژوهش را کسب نمایند. با سطح بندی انواع فعالیت‌های آزمایشگاهی و مشخص نمودن سبک‌های متفات این نوع فعالیت‌ها با توجه به نوع رویکردهای انتخابی، میزان دخالت معلم و فراگیر و نیز میزان پیچیدگی فعالیت‌های انجام گرفته، مشخص شده‌ است که در بیشتر مدارس، انجام فعالیت‌های آزمایشگاهی بر پایین‌ترین سطح مهارتی یعنی توصیف یک پدیده علمی متمرکز بوده و توجه چندانی به سطوح مهارتی بالاتر نمی‌شود. پژوهشگران متعددی برای رفع این مشکل و ارائه روش، به مطالعه پرداخته و روش های گوناگونی را ارائه کرده‌اند؛ اما در عمل هیچ کدام از روش‌های پیشنهادی نتوانسته‌اند راه حل جامعی برای فایق آمدن بر مشکلات موجود و تربیت فراگیرانی فکور و کاوشگر ارائه نمایند. در این پژوهش، بر پایه مطالعات کتابخانه‌ای و تجربیات موجود در کلاس درس، الگوی جدیدی ارائه می‌شود که تا حدودی می‌تواند نقاط ضعف الگوی‌های ارائه شده را بر طرف نماید. در الگوی پیشنهادی، برای دست‌یابی به سطوح بالاتر حیطه‌های شناختی و روانی- حرکتی، پنج مرحله برای انجام فعالیتهای آزمایشگاهی در نظر گرفته شده است. این سطوح پنجگانه از آسان به پیچیده طراحی شده‌اند و با گذر از یک سطح مهارتی به سطح دیگر، علاوه بر اینکه بر پیچیدگی فعالیت‌های انجام گرفته افزوده می‌شود، نقش معلم در فرایند یاددهی- یادگیری کمتر ولی نقش فراگیران رفته‌رفته پر رنگ‌تر می‌شود. با اجرای نظام‌مند این روش در تمام مقاطع تحصیلی و با درجه پیچیدگی متفاوت، می‌توان مهارت‌های لازم برای حل مسئله و انجام پژوهش را در فراگیران پرورش داد.