رابطه بین هیجان تحصیلی و اهمال ‌کاری تحصیلی در بین نوجوانان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان گرگان

هدف از این تحقیق پیش‌ بینی اهمال ‌کاری تحصیلی از طریق هیجان ‌های تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم بود. این پژوهش بر حسب هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان گرگان در سال تحصیلی 1402-1401 که تعداد آن‌ها بالغ بر 4501 نفر بود؛ که تعداد نمونه بر اساس جدول مورگان تعداد نمونه برابر 354 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم با استفاده از نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار تحقیق در این پژوهش پرسش‌نامه استاندارد بود که برای اهمال‌کاری از پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی سواری، برای سنجش هیجانات تحصیلی از پرسشنامه پکران و همکاران استفاده شد. بعد از جمع‌آوری و استخراج داده‌ها، نمرات شرکت‌کنندگان با استفاده از روش همبستگی پیرسون و سپس تحلیل رگرسیون چند متغیره با استفاده از نرم‌افزار spss-27 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج ضریب همبستگی بین متغیرهای تحقیق معنادار بود. نتایج نشان می دهد مدل رگرسیون به روش هم‌زمان (enter) متغیرهای هیجانات مثبت (0.463=β)، هیجانات منفی (0.131=β)، و هیجانات تحصیلی (0.117=β) پیش‌بینی کننده‌ی معنادار اهمال کاری تحصیلی هستند (0.001>p). پژوهش نشان داد که متغیرهای هیجانات مثبت، هیجانات منفی، و هیجانات تحصیلی پیش‌بینی کننده‌ی معنادار اهمال کاری تحصیلی هستند.

the relationship between academic excitement and academic procrastination among female teenagers of the second secondary level in gorgan city

the purpose of this research was to predict academic procrastination through the academic emotions of the second high school female students. this research was applied in terms of purpose and descriptive in terms of correlational data collection. the statistical population of the present study includes all female students of the second secondary level of gorgan city in the academic year of 2011-2012, whose number was 4501. according to morgan's table, the number of samples equal to 354 female students of the second secondary level were selected using available sampling. the research tool in this study was a standard questionnaire, which was used for procrastination from sawari's academic procrastination questionnaire, and for measuring academic emotions, pakran et al.'s questionnaire was used. after collecting and extracting the data, the scores of the participants were analyzed using pearson's correlation method and then multivariate regression analysis using spss-27 software. the results of the correlation coefficient between the research variables were significant. the results show that the regression model using the simultaneous method (enter) variables of positive emotions (β=0.463), negative emotions (β=0.131), and academic emotions (β=0.117) are significant predictors of procrastination. are academic work (p>0.001). the research showed that the variables of positive emotions, negative emotions, and academic emotions are significant predictors of academic procrastination .