پیشبینی سازگاری تحصیلی دانشجویان بر اساس الگوهای ارتباطی خانواده و سبکهای دلبستگی در دانشجویان دانشگاه یاسوج

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش الگوهای ارتباطی خانواده و سبکهای دلبستگی در پیشبینی سازگاری تحصیلی دانشجویان دانشگاهیاسوج انجام شد. روش این پژوهش توصیفی - همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه یاسوج در سال تحصیلی1402-1401 بود که 300 نفر از آنها به روش نمونهگیری تصادفی ساده بهعنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه سازگاری تحصیلیبیکر و سریاک، پرسشنامه الگوی ارتباطات خانواده ریچی و فیتز پاتریک و مقیاس دلبستگی بزرگسالآنهازن و شیور پاسخ دادند. پس ازحذف 17 پرسشنامه مخدوش، 283 داده بوسیله آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش همزمان با استفاده از نرمافزارspss-22 مورد تحلیل قرار گرفتند. یافتهها نشان داد که سبک دلبستگی ایمن و الگوی ارتباطی گفت و شنود، سازگاری تحصیلی را بهصورت مثبت و معنیدار و سبکهای دلبستگی ناایمن اجتنابی و دوسوگرا و الگوی ارتباطی همنوایی، سازگاری تحصیلی را به صورت منفیو معنیدار پیشبینی میکند.

predicting students' academic adjustment based on family communication patterns and attachment styles in yasouj university students

the present study was conducted to investigate the role of family communication patterns and attachment styles in predicting the academic adjustment of yasouj university students. the method of this research was descriptivecorrelation. the research population included all of yasuj university in the academic year 2022-2023, amongwhich 300 people were selected as a sample by simple random sampling method, and completed the baker and seriak academic adjustment questionnaire, the ritchie and fitzpatrick family communication pattern questionnaire, and the adult attachment scale hazen and shaver. after removing 17 incomplete questionnaires, 283 data were analyzed by pearson's correlation test and multiple regression simultaneously using spss-22software. the findings showed that secure attachment style and dialogue communication pattern positively and significantly affect academic adjustment, and avoidant and ambivalent insecure attachment styles and conformity. communication patterns affect academic adjustment negatively and significantly.