نقش شیوه های فرزندپروری، احساس بهزیستی ذهنی و خودکارآمدی براضطراب امتحان دانشجویان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش شیوههای فرزندپروری، احساس بهزیستی ذهنی و خودکارآمدی بر اضطراب امتحان دانشجویان دانشگاهشهیدمدنی آذربایجان بود. نمونه تحقیق شامل 100 نفر از دانشجویان دانشگاه شهیدمدنی آذربایجان که درسال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند که به روش نمونهگیری تصادفی ساده از بین دانشجویان دختر و پسر انتخاب شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه های فرزندپروری بامریند، پرسشنامه بهزیستی ذهنی، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون بود.همچنین پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و برای تجزیه وتحلیل دادهها از همبستگی و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. ضریب همبستگی چندگانه برابر 0/72 و ضریب تعیین برابر 0/52 است. 52 درصد از واریانس اضطراب امتحان دانشجویان توسط متغیرهای شیوههای فرزندپروری، احساس بهزیستی ذهنی و خودکارآمدی تبیین شد. باتوجه به نتایج به دست آمده میتوان نتیجه گرفت بین متغیرهای پیش بین و مالک ارتباط معنی داری وجود دارد؛ بنابراین برای کاهش میزان اضطراب امتحان میتوان این متغیرها را مورد توجه و بررسی قرارداد.

the role of parenting methods, mental well-being and self-efficacy in students' test anxiety

the aim of this study was to investigate the role of parenting styles, sense of mental well-being, and self-efficacy on exam anxiety among students of shahid madani university of azerbaijan. the research sample included 100 students of shahid madani university of azerbaijan who were studying in the academic year 2021-2022, selected by simple random sampling from male and female students. the tools used in this research included baumrind’s parenting questionnaire, mental well-being questionnaire, general self-efficacy questionnaire, and sarason’s test anxiety questionnaire. this research was correlational, and correlation in terms of method and multiple linear regression were used for data analysis. the multiple correlation coefficient is .72 and the coefficient of determination was .52. 52% of the variance in students’ test anxiety was explained by the variables of parenting styles, sense of mental well-being, and self-efficacy. given the results obtained, it can be concluded that there is a significant relationship between the predictor and criterion variables; therefore, to reduce the level of test anxiety, these variables can be considered and examined.