مقایسه انگیزه پیشرفت، هوش موفق و بهزیستی روان‌شناختی در دانش‌آموزان خانواده های تک فرزند و چند فرزند

تعداد فرزند در خانواده و اثرات فردی، خانوادگی و اجتماعی آن جزء مباحث چالش برانگیز در علوم‌انسانی است. شناخت ویژگی های بارز و تفاوت های دانش‌آموزان در خانواده‌های تک فرزند و چند فرزند، دارای اهمیت ویژه است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر و مقایسه انگیزه پیشرفت، هوش موفق و بهزیستی روان‌شناختی در دو گروه از دانش‌آموزان تک فرزند و چند فرزند انجام شده است. روش این پژوهش از نوع مقایسه ای بود. جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر متوسطه دوره دوم، کلیه مدارس غیر دولتی ناحیه 1 شهرستان رشت در سال تحصیلی 1403-1402 بود. حجم نمونه شامل 132 نفر (66 نفر دانش آموز تک فرزند و 66 نفر دانش آموز چند فرزند) بود که از طریق روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و با استفاده از پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1970)، پرسشنامه هوش موفق گریگورنکو و استرنبرگ (2002) و پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی ریف فرم کوتاه (1989) مورد بررسی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از شیوه های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و فراوانی و درصد) و آمار استنباطی (تی مستقل) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری spss-22 انجام شد. یافته‌ها نشان داد که انگیزه پیشرفت بین دانش‌آموزان تک فرزند و چند فرزند تفاوت معناداری وجود دارد، هوش موفق کل و بعد های آن بین تک فرزند و چند فرزند تفاوت معناداری وجود ندارد و بهزیستی روان‌شناختی و بعدهای آن بجز بعد استقلال بین تک فرزند و چند فرزند تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج نشان داد که بین دانش‌آموزان تک فرزند و چند فرزند از لحاظ انگیزه پیشرفت و بهزیستی روان‌شناختی تفاوت وجود دارد و این مسئله نیاز به بررسی های دقیق تری است.

the comparison of achievement motivation and successful intelligence and psychological well-being in students from single-child and multiple children families

the number of children in a family and its individual, familial, and societal effects are challenging topics in the humanities. understanding the prominent characteristics and differences of students in single-child and multi-child families is of special importance. this research was conducted with the aim of investigating and comparing the motivation for progress, successful intelligence, and psychological well-being in two groups of single-child and multichild students. the method of this research was comparative. the research community included female secondary school students, all non-governmental schools in district 1 of rasht city in the academic year 2022-2023. the sample size included 132 people (66 single-child students and 66 multi-child students) who were selected through the available sampling method and were examined using the hermans (1970) progress motivation questionnaire, the grigorenko and sternberg (2002) successful intelligence questionnaire, and the reef short form (1989) psychological well-being questionnaire. the data were analyzed using descriptive statistical methods (mean, standard deviation, frequency and percentage) and inferential statistics (independent t). data analysis was performed using spss-22 statistical software. the findings showed that there is a significant difference in the motivation for progress between single-child and multichild students, there is no significant difference in the total successful intelligence and its dimensions between singlechild and multi-child students, and there is a significant difference in psychological well-being and its dimensions except for the independence dimension between single-child and multi-child students. the results showed that there is a difference between single-child and multi-child students in terms of motivation for progress and psychological wellbeing, and this issue needs more precise studies