رابطه سبک های دلبستگی و هوش معنوی با سازگاری اجتماعی دانشجویان

هدف از انجام پژوهش حال حاضر، بررسی رابطه سبک های دلبستگی بزرگسالان و هوش معنوی با سازگاری اجتماعی دانشجویان بود. روش پژوهش مطالعه توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه پژوهش را تمامی دانشجویان زن کارشناسی ارشد روان‌شناسی بالینی ورودی سال1401 دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تبریز تشکیل دادند که شامل 87 نفر زن بود که اندازه نمونه 74 نفر برآورد گردید.شرکت‌کنندگان در این پژوهش با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. سبک های دلبستگی به وسیله پرسشنامه سبک های دلبستگی بزرگسالان(هازن و شیور، 1987)، سازگاری اجتماعی به وسیله پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل (1961) و هوش معنوی به وسیله پرسشنامه هوش معنوی کینگ (2008) اندازه گیری شد. نتایج نشان داد که بین سبک دلبستگی ایمن و هوش معنوی(تولید معنای شخصی) با سازگاری اجتماعی دانشجویان رابطه معنا داری وجود دارد.به این ترتیب که رابطه مثبت و معنی‌داری بین سبک دلبستگی ایمن و سازگاری اجتماعی )33/0(r= و همچنین رابطه مثبت و معناداری بین هوش معنوی (تولید معنای شخصی)(36/0=r) وجود دارد.

the relationship between attachment styles and spiritual intelligence with social adjustment student of university

the purpose of the current research was to examine the relationship between adult attachment styles and spiritual intelligence with students' social adjustment. the research method was a descriptive correlational study. the research population consisted of all the female master's students in clinical psychology entering in 2022 at the islamic azad university of tabriz medical sciences branch, which included 87 women, and the sample size was estimated to be 74. the participants were selected using random sampling method. in this research, attachment styles were measured by adult attachment styles questionnaire (hazen & shaver, 1987), social adjustment by bell's social adjustment questionnaire (bell, 1961). spiritual intelligence was measured by king's spiritual intelligence questionnaire (2008). the results showed that there is a significant relationship between secure attachment style and spiritual intelligence (production of personal meaning) with students' social adjustment. in this way, there is a positive and significant relationship between secure attachment style and social adjustment (r=.33). and there is also a positive and significant relationship between spiritual intelligence (production of personal meaning) (r=.36).