اثربخشی تمرین های رایانه ای شناختی بر بهبود عملکرد حافظۀ فعال دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی تمرین های رایانه ای شناختی بر حافظه فعال کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود. روش پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش، همۀ دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه /بیش فعالی در شهر تهران بودند. تعداد 12 کودک با اختلال نارسایی توجه بیش فعالی با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند، همچنین تعداد 12 دانش آموز نیز در گروه کنترل قرار گرفتند. به منظور ارزیابی حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی از خرده مقیاس حافظه فعال آزمون هوش استنفورد-بینه استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 15 جلسه در برنامه آموزشی سینا شرکت کردند. نتایج به وسیلۀ نرم افزار spss22 و با استفاده از آزمون های تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. یافته ها حاکی از اثربخشی پایین نرم افزار سینا بر روی حافظه فعال کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود. باتوجه به نتایج بدست آمده به نظر می رسد تعداد جلسات بیشتر و همچنین استفاده از نرم افزارهای مختلف در کنار آموزش های سنتی می تواند اثربخشی بیشتری نسبت به آموزش های رایانه ای شناختی صرف داشته باشد. از این رو پیشنهاد می شود درکنار استفاده از نرم افزارهای شناختی، از سایر روش های آموزشی نیز برای ارتقاء حافظه فعال این دانش آموزان کمک گرفته شود.