واکاوی تجارب معلمان در تدریس به کودکان با نیازهای ویژه در کلاس های چندپایه روستایی

دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس مخصوص به خود مشغول به یادگیری می شوند و معلمان این کودکان نیز در رشته ی تخصصی کودکان با نیاز ویژه تحصیل کرده اند؛ اما گاهی اوقات بنا بر دلایلی، معلمانی در این مدارس به تدریس مشغول می-شوند که در رشته ی تخصصی کودکان با نیازهای ویژه تحصیل نکرده اند و متخصص این حوزه ی آموزشی نیستند. به همین دلیل در این پژوهش در صدد بازنمایی تجارب معلمانی هستیم که در سال تحصیلی 1402-1401 در مدارس کودکان با نیازهای ویژه تدریس داشته اند، اما رشته ی تحصیلی آن ها به این حوزه مرتبط نبوده است. پژوهش حاضر از نوع کیفی و راهبرد آن، پدیدارشناسانه است. معلمان به صورت هدفمند انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شده است. گردآوری داده ها و فرآیند مصاحبه تا اشباع نظری ادامه یافت. پس از ضبط مصاحبه ها، متن آن ها تهیه شده و قبل از تحلیل، به رویت مصاحبه شونده رسیده است و سپس با استفاده از نرم افزار مکس کیودا، کدهای باز، مضامین فرعی و مضامین اصلی استخراج گردید. از مصاحبه ها 121 کد باز استخراج گردید که پس از دور دوم کدگذاری، این کدها و مضامین فرعی در هشت مضمون اصلی قرار گرفتند. مضامین اصلی پژوهش عبارتند از: راهبردهای سازگاری، چالش ها، انتخاب، ویژگی کودکان با نیاز ویژه، دوره های آموزشی و بازخوردهای والدین. نتایج پژوهش نشان می دهد بیشتر اوقات به دلیل کمبود نیرو، این معلمان در مدارس استثنایی به کار گرفته می-شوند که در این مورد لازم است از لحاظ اداری، تصمیمی اساسی گرفته شود. هم چنین نیاز است که برای افراد غیرمتخصص، دوره های لازم برگزار شود.