چگونه توانستیم مشکل خواندن دانش آموز دارای اختلال دیرآموزی را بهبود بخشیم؟

این پژوهش با هدف بهبود و تقویت مهارت های روخوانی در دانش آموز دیرآموز انجام شد. برای رسیدن به این هدف و تدوین مقاله، از روش توصیفی– تحلیلی و تجزیه و تحلیل کمی و کیفی داده ها با استفاده از ابزار پرسشنامه، مصاحبه، بررسی اسناد و مدارک تحصیلی، سنجش عملکردی و مطالعات کتابخانه ای انجام گرفت. بررسی های اولیه نشان داد این دانش آموز در روان خوانی بسیارضعیف است. پس از انجام مطالعات کتابخانه ای، اجرای پرسش نامه های مربوطه، بررسی اسناد و مدارک تحصیلی و سنجش عملکردی علل ضعف دانش آموز در روان-خوانی به دو گروه طبقه بندی شد. الف: عوامل مربوط به توانایی های دانش آموز (دیرآموز بودن) ب: عوامل مربوط به کم توجهی از طرف عوامل مدرسه و دیگر دانش آموزان. جهت حل مشکل موجود دو روش به اجرا درآمد. 1- استفاده از بازی کارت های حافظه آموزشی زودآموز و تهیه تابلوی ارزشیابی توصیفی 2-توجیه عوامل مدرسه و سایر دانش آموزان جهت همراهی با دانش آموز دیرآموز. یافته های تحقیق نشان داد استفاده از بازی کارت های حافظه آموزشی و تهیه تابلوی ارزشیابی توصیفی و نظارت و همراهی بیشتر اولیاء، عوامل مدرسه و سایر دانش-آموزان با دانش آموز دیرآموز و ارتقای اعتماد به نفس و توجه بیشتر به وی در بهبود و تقویت مهارت های خواندن دانش آموز دیرآموز موثر واقع گردید.