نقش زبان شناسی روایت در گسترش آگاهی فارسی آموزان

هدف پژوهش حاضر ارائۀ راهکارهایی جهت بسط آگاهی فارسی آموزان خارجی در سطوح پیشرفته، با تکیه بر متون روایی (داستان و رمان) است. نگارنده بر این باور است که متون روایی، با ایجاد بافت-های گفتمانی متعدد، فضاهایی جهت خلق واژگان، معانی، کنایات، امثال و ... ایجاد می کنند و این ابزارها، از آنجایی که در بافت ها و موقعیت های مختلف شکل گرفته اند، هم در مطالعات زبان شناختی روایت بسیار سودمند هستند و هم در دوره های آموزش زبان فارسی در سطوح پیشرفته، به بسط دایرة واژگانی و معنایی زبان آموزان کمک کرده و آشنایی آن ها با معانی، اغراض ثانویه، ترکیبات و لایه های زیرین زبان فارسی را تسهیل می سازند. بر همین اساس، نگارنده به روش توصیفی – تحلیلی و با مطالعات زبان شناختی روایی بر آن است تا ضمن تبیین عناصر اثرگذار در یادگیری زبان فارسی از بستر متون روایی، به ارائۀ راهکارهایی بپردازد که آشنایی زبان آموزان سطح پیشرفته را با لایه های زیرین زبان فارسی تسهیل نماید. بر همین اساس، با مصداق هایی محدود – اما دقیق – از برخی متون روایی در تلاش است، بر ادعای خود صحه گذارد. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد؛ متون روایی در سه حوزۀ بافتی، واژگانی و معنایی در آموزش زبان فارسی نقش دارند

the role of narrative linguistics in expanding the linguistic awareness of foreign persian learners

the purpose of this research is to provide solutions for the development of persian awareness of foreign students at advanced levels, relying on narrative texts & stories and novels. the illustrator believes that narrative texts, by creating numerous discursive textures, are spaces for creating vocabulary, meanings, cones, likes and ... they create and these tools, since they are formed in the context of different and position of different ، both in the language studies of the narrative are very useful and in the course of persian language teaching at advanced levels، it helps to expand the vocabulary and semantic circle of students and its familiarity with the meanings, secondary concepts, combinations and layers of the underlying persian language facilitate the development of persian language. accordingly, the author is based on the descriptive method of – analytic and with the studies of the narrative language, while explaining the influential elements in learning persian language from the context of narrative texts، to provide solutions that facilitate the familiarity of advanced language learners with the bottom layer of persian language. accordingly, with the example of limited but exact – of some narrative texts is trying to confirm his claim. the results of this study show that narrative texts play a role in three areas of textural, lexical and semantic in persian language teaching.